收藏阳光教案.docVIP

22 收藏阳光 教学目标 1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。 2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 教学准备 教师：多媒体资料。 学生：相关的名言警句或故事等。 教学重难点 从简单的故事中，明白生活的大道理。 课时安排 1～2课时。 教学设计 一、谈话导入，激发兴趣　　1．孩子们，我们幸运地生活在一个可以享受到充足的阳光的地方。你能用你积累的好词佳句和学过的修辞手法描述一下阳光吗？ 2.寒冷的冬天一天天逼近，和我一样冬天会长冻疮的孩子请举手。如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊！你们为什么笑？笑这是不可能实现的事，对吗？今天我们要学的这篇课文就是《收藏阳光》（板书课题：收藏阳光。齐读课题。） 3．通过前几个单元的学习，我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》《“零”的突破》等。这个课题也意味深长，你觉得要理解它的含义，需要弄懂哪些问题？（学生质疑课题）(谁？尼克)（怎样？寓言、童话是超现实的文学体裁）（为什么？这是我们学习的重点，了解了它，课题的含义就弄懂了） 二、初读课文，整体感知 1、同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题走进课文。 课件展示要求： 2、交流分段。 三、细读寓言，理解内容 分段后，看似很长的23个自然段就脉络分明了。我们先来学习课文的寓言部分。 1．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言，一位同学读旁白，其他同学读其他田鼠。同学们边读边想一想，这个寓言主要讲了什么？ 2．课文中几次提到其他田鼠的笑？（两次）请用横线画出来。 课件展示： 3.我们学习语文的一种重要的方法是“补白”，既当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它。现在就是我们大显身手的时候，请联系上下文说说，你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？(一是认为不可能收藏，二是认为没必要收藏) 4.后来，田鼠们的态度又有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？细心的同学一定能从课文中找出答案，谁愿意来读一读呢？ （1）读到“昏暗的洞穴……”让学生闭眼感受黑暗，谈心情；再睁眼，说感觉。（阳光是一种让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力） （2）读到“描述金色的阳光下……”，想一想， 冬季来了，会是怎样的景象？调动你所有的感官去体会。可是尼克却让他的伙伴们忘记了严冬的寒冷、萧瑟和枯燥，让我们也来扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，根据课件的画面提示，像尼克一样去绘声绘色地描述一下夏季的美丽景象。 课件展示：夏季图片 （3）读到“尼克就讲了一个故事……”，你们喜欢听故事吗？为什么？ 5.小结：是啊，昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而变得明亮、温暖；萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而变得五彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的故事而变得情趣十足。因此，田鼠们说——“尼克，你真了不起！” 6．同学们，如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，那么，这个冬天田鼠们会怎样度过呢？（学生回答）尼克收藏的不只是是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受！这就是尼克了不起的的地方！ 7、我想，尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质。课件展示： 尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。 四、感悟生活，加深认识 是啊，不仅田鼠需要物质的储备与精神的储备，人更加需要，那么，从这个有意义的寓言中，作者又有怎样的感受呢?谁愿意读一读？ 课件展示： 1、你明白这个简单而又实在的道理吗？谈谈自己的理解？（引导谈比喻） 2、人生也像四季一样，当我们幸福时，就像身处暖春、夏季；当我们遭受困难、不幸时，就像身在严冬。现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？请大胆说说你的理解。课件展示： 3、我们人类的物质收藏是什么？但是，为什么当我们衣食无忧时，有时仍会感到不快乐，为什么那么多人放弃自己优越的物质条件去当志愿者？那是因为——物质收藏是生活的基础，而精神储备才是人生的更高追求! 4、生活中，老师也收藏了许多“阳光”，（讲一个例子）。同学们，你收藏过“阳光”吗？你们有哪些精神储备呢？请结合你的生活实际谈一谈。 5、一起来完成这首小诗。课件出示： 5、老师也有一些有关收藏“阳光”的名言送给大家，希望能对同学们有所启示。 课件出示：关于收藏“阳光”的名言 6、小练笔：写写自己学了这课之后，心境会有什么样的变化？当你以后身处困境时会怎样去做呢？ 五、总结全文 同学们，每个人的一生都不会是一帆风顺的，都会遇到各种各样、或大或小的困难与挫折，甚至是打击。当我们遇到困难与挫折的时候，我们一定要学会用我们收藏的“阳光”——坚强、勇敢、快乐、积极、乐观的去面对生活，