抓好班级卫生环境教育.docVIP

抓好班级卫生环境教育 本学期，我刚接管这个班，当我第一次走进教室时，展现在我眼前的是：有个别男同学留着长头发和穿着洗得不干净的衣服、满地都是纸屑和包装袋、装得满满一桶的垃圾、扫把东放一个西放一个、同学们的桌位上横放一本书竖放一本书、桌子和凳子的中间各放着一个笔盒、有的同学还把书包放在凳子上、桌子横竖不对齐等等。我下课时只对同学们说：“课外活动时间，请值日生打扫卫生。”过后我也不过问，更不进教室去看一看。课余时间，只要注意观察，就会看见一边说话玩耍，一边吃零食，甚至随口随手乱吐乱扔，形成校园一道“美丽的风景”，一点都不雅观，有损小学生的现象。 我见了顺便批评，但不追究责任。我认为对于农村孩子，特别又是四年级的学生，对于在边远山区教学点来说也可谓是“毕业班”了。为了使学生能按中心校的规定，到指定学校继续完成小学九年义务教育，我特别注重学生的文化素质教育。什么文明礼貌、教室卫生等对学生的养成教育都已顾不上，更多的只是关心他们的学习。我满脑子想的都是：要让每一个学生的成绩都及格，到新的学校，给新的教师一个很好的印象。平时班级的清洁区和教室脏乱些，自己也总是以工作忙顾不上而不闻不问。由于老师不做严格的要求，学生也就睁一只眼闭一只眼，甚至有时我走进校园经过我们班的清洁区或者是我走进教室，就算是看到有垃圾或是没有打扫也视而不见。因此，有一段时间凡是踏入我们班教室的老师都有一个共同的感受：四年级的教室真是太脏了。为此，校长也对我说：“吴老师，你这个班每个学期都是学校的先进班级，只有良好的育人环境，才是学习的保障。你只顾抓你们班学生的学习，而忽视班级的卫生是不行的啊。”我们班也为此付出了一定的代价，跟随我们已久的校一周一评“文明班级”弃我们而去。如今听校长这么一说，我才发现事情的严重性。有一次，在班会课上，我在黑板上写着“比赛”两个字，叫同学们齐读后，我就对学生说：“同学们，我们在短时间内做一个比赛，并讲明比赛的要求，看谁做的好事最多，红花就奖励给谁，好不好？”，同学们异口同声地说：“好！”说完后我立刻宣布比赛现在开始。此时教室里可热闹了，同学们有的捡纸屑和包装袋，有的把装得满满一桶的垃圾拿去倒进垃圾池，有的把东放一个西放一个的扫把捡起，把它们整齐地摆放在规定的地方，有的把同学们桌位上横放一本书竖放一本书和笔盒都放进各自的书包里，有的把桌子横竖不对齐的桌子摆放得整整齐齐，有的提着水，还找来擦布把教室里的窗子擦得干干净净。比赛结束后，我就给做得好的同学各发一朵红花作为奖励，此时，教室里响起了经久不息地响声……我的脸上也露出了笑脸。此时，我就对学生的比赛做了总结，对做得好的给予表扬，做得不好的就指出批评，对学生的行为习惯提出了严格的要求，并和同学们一起商讨并制定出班规每天要做得第一件事：每个同学要各自搞好个人卫生，走进教室先要把各自的桌凳摆放好；每个同学都是班里卫生检查员，都有责任检查好班级的卫生情况，监督当天的值日生的要尽心尽责做好值日，并由当天的值日生把当天检查的情况在第二天早读课之前公布；不允许到小卖部买零食进校园来吃。班规实施后，学生的习惯一时不能完全转变过来，自己平时也时刻注意观察教室卫生，只要发现地面脏，自己就拿起扫帚打扫干净；看见乱扔在地上的扫把，就顺手捡起放好，发现桌子摆得凌乱，顺手把它摆好……无声的教育再次唤起了学生们良好的行为习惯，教室脏乱的现象不再出现，循环红旗的次数又排在了全校第一位。教师道德修养中有“为人师表”的要求，然而，教师对学生提出了“讲究卫生”要求时，教师对关心教室的卫生将影响着学生，学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，教师一定要坚持为人师表，不然对学生的教育便会削弱力量。总之，加强班级卫生环境教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。只要师生共同创造和维护，我们就能把班级的卫生做得更好。