山西医科大学汾阳学院教师岗位设置与聘用实施细则.docVIP

山西医科大学汾阳学院教师岗位设置与聘用实施细则 为做好我校教师岗位设置及聘用的组织实施工作，根据《山西医科大学汾阳学院岗位设置与聘用实施办法》，制定本实施细则。 一、岗位设置 （一）设岗范围 全院各系（部）事业编制专任教师及实际需要仍从事教学工作的兼职教师（含2006年7月1日后退休人员，但不占职数），专业技术职务任职资格与所聘用岗位相对应。 （二）设置原则 1.总量控制，分级管理。 在主管部门核准的教师岗位总量、层级比例范围内，确定教师各级岗位数量和等级比例，实行分级管理。 2.按需设岗，优化结构。 教师岗位设置坚持以学科建设为龙头，从人才培养、科学研究、社会服务的实际需要出发科学设岗。既要考虑教学科研工作的需要，又要考虑学科建设的长远规划，逐步优化教师队伍结构。 3.保证重点，协调发展。 教师岗位设置要突出重点、统筹兼顾，要有利于推动学科建设和发展，有利于提高教学科研水平，有利于促进创新团队建设，有利于调动广大教师的积极性。 （三）岗位类别与等级 1.教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。根据教师在教学、科研等方面侧重承担的职责，我校教师分为教学型、教学科研型。按照《山西省高等学校教师专业技术职务评审条件》文件精神，（1）教学型：以教学为主，长期在教学第一线从事全校思想政治理论、外语、体育、大学语文、高等数学、普通物理、化学等公共基础课教学的专职教师。教学型教师由学校教务处、人事处共同确认。（2）教学科研型：以教学为主，承担一定科研工作，主要承担专业基础课、专业课教学的教师。 2.教师岗位分为13个等级，包括正高级岗位、副高级岗位、中级岗位、初级岗位和员级岗位。 正高级岗位分为四个等级，分别对应专业技术一至四级岗位（我院按规定不设一、二级岗位），副高级分为三个等级，分别对应专业技术五至七级岗位，中级分为三个等级，分别对应专业技术八至十级岗位；初级分为两个等级，分别对应专业技术十一级和十二级岗位；员级岗位：对应专业技术十三级岗位。 （四）岗位设置数量与比例 1.根据上级部门核准的我校岗位设置方案，教师岗位总量341个，正高级17个，副高级102个，中级171个，初级51个。设置专业技术三级岗位7个，四级岗位10个，五级岗位20个，六级岗位41个，七级岗位41个，八级岗位51个，九级岗位69个，十级岗位51个，十一级岗位26个，十二级岗位25个。 2.根据山西省教育厅规定，高校现有在职人员总数不达岗位总量的，其按照编制数核定的高等级岗位（主要指高校专业技术三级、五级、六级岗位）首次聘用时不得占满，可按现有专业技术人员数与核定的专业技术人员岗位总量之比确定使用基数。 3、首次岗位聘用，专业技术三级、五级岗位不超过70%，我校在聘用时按实际情况核定。 二、岗位职责 （一）基本职责 忠诚于党的教育事业，遵纪守法，为人师表，教书育人，恪守职业道德，维护学校荣誉，勇于创新，能够承担并完成受聘岗位工作。 （二）具体岗位职责 1.三级岗位 （1）讲授本学科专业核心课程，承担指导实验、实训、实习、毕业设计（论文）等教学任务； （2）正确把握学术或专业发展方向，提出具有前瞻性、创造性的研究构想； （3）积极争取主持或参与国家级教学、科研项目，争取主持省部级教学、科研项目；在本领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关；以我校为第一署名单位独立或责任作者发表高水平教学型和学术型论文或出版论著；主编或副主编国家级或有关部委规划教材； （4）积极承担或参与教学科研、学科专业、课程及实验室建设和管理等方面的工作及其他社会服务活动；指导硕士研究生、青年教师，承担学生导师等工作； （5）积极带领或参与优秀教学团队和学术团队的建设工作。 2.四级岗位 （1）讲授本学科专业核心课程，承担指导实验、实训、实习、毕业设计（论文）等教学任务； （2）熟悉本学科的研究现状及发展趋势，面向科学和技术前沿，积极争取主持或参与国家级科研项目或主持省级科研项目；积极争取主持或参与国家级教学研究项目，争取主持省级教学研究项目；以我校为第一署名单位独立或责任作者发表高水平教学型和学术型论文或出版论著；主编或参编国家级或有关部委规划教材； （3）积极承担或参与教学科研、学科专业、课程及实验室建设和管理等方面的工作及其他社会服务活动；指导硕士研究生、青年教师，承担学生导师等工作 （4）积极开展优秀教学团队和学术团队的建设工作。 3.五级岗位 （1）讲授本学科基础课、专业基础课或专业课程，承担指导实验、实训、实习、毕业设计（论文）等教学任务；根据需要指导硕士研究生、青年教师； （2）把握学科发展方向，能在本领域开展原创性及重大理论问题研究；开展教学研究和科学研究，积极争取省部级教学、科研项目；参编国家级或有关部委规划教材； （3）积极承