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教科版小学科学五上运动与摩擦力教学设计 白银区第四小学 冯保东 教材简析： 《运动与摩擦力》是小学科学五年级上册第四单元《运动与力》的第五课。承接上节课《测量力的大小》，从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，让学生亲身经历探究摩擦力大小与接触面光滑程度及物体重量关系的过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，在小组共同探究中主动获取科学知识。 二、教学目标： 科学概念： 1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2．摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 3．摩擦力的大小和物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 1．测量摩擦力的大小。 2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和重量大小的关系。 3．做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点： 设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、物体的重量之间的关系。 教学难点： 做摩擦力大小的对比实验。 教学准备： 学生分组实验材料： 弹簧测力计一个，带钩的塑料盒一个，砂纸一张，毛巾一条，钩码等。 教师演示材料：和学生同样的材料，课件。 教学过程： 体验：感受摩擦和摩擦力 引做运动，感知摩擦。（ 双手搓手、搓脸，说说哪里发生了什么；教师擦黑板，哪里发生了什么摩擦；教师拿粉笔在黑板写字，什么地方与什么地方发生了摩擦。板书：摩擦） 想一想：在我们的生活中，还有哪些活动也会产生了摩擦呢？谁和谁产生摩擦力？ 你们说说产生摩擦力需要哪些条件？ 根据学生回答，板书：运动 体验摩擦力： 摩擦力是可以感觉到的，让我们一起来作个运动 ， 把手放在桌面上，用力往前推或往后拖，你会有什么感觉？你在把手拿起来，前后运动，你又有什么感觉？比较两次用力大小有什么不同。 概括：同学们感受到的这种力我们把它叫做摩擦力。（找出书本中关于摩擦力的概念自主阅读）课件出示摩擦力概念。板书：力（完成课题：运动和摩擦力） 二、测量：摩擦力的大小 过渡：摩擦力我们能感受到它的大小，那么，同学们想一想：这些摩擦力的大小能测量吗？ 我们测量力的大小用什么工具呢？使用弹簧测力计测力应注意些什么？ 使用弹簧测力计怎样测量摩擦力的大小呢？（课件出示测量摩擦力的方法并演示。） 学生动手测量摩擦力。（学生自带的几样物品）三、探究：影响摩擦力大小的因素过渡：通过刚才的测量，我们能观察到摩擦力有大有小，那么影响摩擦力大小的因素有哪些呢？ 1、同学们猜一猜：摩擦力的大小可能和什么因素有关？ 根据学生猜测，相机板书： 运动和摩擦力 光滑 小 接触面的光滑度（？） 粗糙 大 轻 小 物体的重量（？） 重 大 2、过渡：以上这些仅仅是大家的推测，结论到底正不正确，我们还要通过实验去验证。实验是验证猜测的最好方法。但是在做实验之前，我们还必须设计方案，这样才可以做实验，明白了吗？ 师：请同学们仔细观察记录表，想一想要改变的条件是什么？（出示课件）你想想怎么改变？什么条件不能改变，我们怎么保持它们不变？(学生回答后课件出示，结合完成书本中记录表1部分内容的填写） 3、实验探究“摩擦力大小和接触面光滑程度的关系” （1）、老师今天给你们提供了测力计、塑料盒子、钩码、砂纸。你们打算用这些材料设计一个怎样的实验？你们看，摩擦力大小与接触面光滑程度关系的实验方案已经设计好了。想不想做实验？ （2）、各组进行实验，完成书本中记录表1剩余部分的填写。（3）、各组汇报交流，教师课件汇总。 （4）、引导学生分析数据，得出结论：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力力大。 4、实验探究“摩擦力大小和物体重量的关系”（1）由扶到放，让学生自行设计完成实验。（2）汇报交流，分析数据得出结论。板书：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。 四、总结全文，拓展延伸 师：同学们，这节课，你们表现的真棒，真会开动小脑筋，你们不仅会自己设计实验方案，还能动手操作实验，真是了不起，老师相信你们这一节课一定有很多的收获，谁来把你的收获告诉给大家？ 师：同学们真棒!都有这么多的收获！现在就请同学们运用今天所学的知识，帮助老师的一个朋友解决一个难题，你们愿意吗？ 老师的这个朋友是