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【教育家应当具备怎样的素质？】----《人生为一大事来》读后感2008-07-20 19:30 拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵就不是好士兵！”，同样，作为老师只满足于一辈子做个教书匠，没有与时俱进的思想，没有成为一代名师，成为出色的教育名家的梦想，依然是一种固步自封、不求进取的消极态度。那么，作为一个教育家应当具备怎样的素质呢？刘彭芝校长的《人生为一大事来》就给出了明确的答案。 首先，教育家要有自己的教育思想，有对教育的独立见解，有对教育思想的不懈追求。思想是否平庸应当就是教书匠和教育家的根本区别。自古以来，每个人对教育的期望、对教育的理解都会有所侧重、有所不同，然而教育家的教育思想应当更深刻、更系统、更自觉、更富有创见，并且更能坚持和实践自己的教育信念。 其次，教育家不仅有深刻的思想更需要有丰富的教育实践，可以说教育家就是思想的实践家。能否把抽象的理论、先进的理念融汇到每一个具体的细节之中，这是教育家和教育思想家的明显区别。教育家应当善于在实践中不断深化教育思想，不断丰富教育智慧，不断提高教育艺术；应当善于把知识的传授与人的发展结合起来，将优化学生健康成长环境视为自己的行为准则；应当善于把学生的发展与教师的发展结合起来，能够在教师集体团队中发挥引领作用。 再次，教育家是改革的实践家、创新的实践家，他们能够与时俱进，使自己的教育思想在改革实践中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制，这是当代教育家的明显特征。面对日新月异的社会形势，面对富有时代特点和新鲜体验的生龙活虎的学生们，他们应当能够把握时代脉搏，顺应时代潮流，并且敢于领时代之先，在教育过程中体现和代表先进文化发展的方向；他们应当敢于超越自己，不断更新思想观念，不断确立个人和学校发展的新目标。 第四，教育家是一个先行者、示范者、发动者，是能够提出学校发展远景目标的设计师，是能够打造精英教师团队的精神领袖，是一个追求卓越办学成就的领跑人。 第五，教育家必须是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。真正的教育家，留给人们的是思想，更是人格。教育是挚爱，这种爱，越是无私，越是深厚；教育是思想，这种思想越是现实，越有智慧；教育是信仰，这种信仰越是坚定，越有力量；教育是追求，这种追求越执著，越有成果。 没有“捧着一颗心来、不带半根草去”的大爱，没有“我不入地狱，谁入地狱”的大义，没有“敢为人先，争创一流”的大志，岂有大教育家？ 作为一名教师、校长或教研人员，你能不能视学生如自出？视学校如家庭？视教育如生命？诚如是，即使不能成为教育的一代名家，【教育家应当具备怎样的素质？】----《人生为一大事来》读后感2008-07-20 19:30 拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵就不是好士兵！”，同样，作为老师只满足于一辈子做个教书匠，没有与时俱进的思想，没有成为一代名师，成为出色的教育名家的梦想，依然是一种固步自封、不求进取的消极态度。那么，作为一个教育家应当具备怎样的素质呢？刘彭芝校长的《人生为一大事来》就给出了明确的答案。 首先，教育家要有自己的教育思想，有对教育的独立见解，有对教育思想的不懈追求。思想是否平庸应当就是教书匠和教育家的根本区别。自古以来，每个人对教育的期望、对教育的理解都会有所侧重、有所不同，然而教育家的教育思想应当更深刻、更系统、更自觉、更富有创见，并且更能坚持和实践自己的教育信念。 其次，教育家不仅有深刻的思想更需要有丰富的教育实践，可以说教育家就是思想的实践家。能否把抽象的理论、先进的理念融汇到每一个具体的细节之中，这是教育家和教育思想家的明显区别。教育家应当善于在实践中不断深化教育思想，不断丰富教育智慧，不断提高教育艺术；应当善于把知识的传授与人的发展结合起来，将优化学生健康成长环境视为自己的行为准则；应当善于把学生的发展与教师的发展结合起来，能够在教师集体团队中发挥引领作用。 再次，教育家是改革的实践家、创新的实践家，他们能够与时俱进，使自己的教育思想在改革实践中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制，这是当代教育家的明显特征。面对日新月异的社会形势，面对富有时代特点和新鲜体验的生龙活虎的学生们，他们应当能够把握时代脉搏，顺应时代潮流，并且敢于领时代之先，在教育过程中体现和代表先进文化发展的方向；他们应当敢于超越自己，不断更新思想观念，不断确立个人和学校发展的新目标。 第四，教育家是一个先行者、示范者、发动者，是能够提出学校发展远景目标的设计师，是能够打造精英教师团队的精神领袖，是一个追求卓越办学成就的领跑人。 第五，教育家必须是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。真正的教育家，留给人们的是思想，更是人格。教育是挚爱，这种爱，