日本教学案例.docx

通过《日本》谈教学设计一、课标解读新的课程标准对认识国家地理有九点目标要求（课标）：（1）在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；（3）运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；（4）用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用；（5）举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训；（6）根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市；（7）根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况；（8）用实例说明一个国家的自然与社会环境对民俗的影响。（9）举例说出某一个国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。二、设计思路本课教材是湘教版七年级下册第八章《走近国家》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，《日本》这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础。因此，本节课利用多媒体教学，通过分组讨论和抢答活动等来活跃课堂气氛，寓教于乐，并且面向全体学生。本节课充分利用地图来了解日本的自然环境，锻炼学生读图析图的能力，并且教师联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。教师引导学生在自主学习的基础上合作探究，掌握日本概况、地形和气候等自然地理方面的特征，组织学生讨论分析日本多火山地震的原因，让学生了解一些防震常识，构建师生互动、快乐和谐的课堂氛围，采取恰当的任务学习策略，保证教学各个环节的落实和成效。三、学情分析基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；并且开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。四、教学目标1.知识与技能：①能说出日本的位置，并在地图上指出其领土组成；②了解日本的地形特征，并解释日本多火山、地震的原因；③理解日本的海洋性季风气候的特点。2.过程与方法：①运用地图和资料分析概括日本自然环境的特点，培养学生读图、析图的能力。②运用板快构造学说解释日本多火山、地震的原因。③通过对地理位置、地形、气候等自然地理要素的学习，初步掌握学习国家地理的方法。3.情感态度与价值观：①培养学生关注世界上其他国家的习惯，并强调学生的邻土意识；②加强学生的防灾意识。五、教学重点1.日本的位置和领土范围； 2.日本的地形和气候特征。六、教学难点 1.日本气候的特点及地区差异； 2.理解地理要素之间的内在联系。七、教学过程【导入新课】呈现富士山、穿和服的女子、相扑运动员、动漫人物等具有代表性的日本的自然景观和人文风情图片。欣赏完这些美景，同学们应该知道我们今天环球旅行的目的地了？【过渡】这个自古至今都与我们中国有着千丝万缕联系的一衣带水的邻邦，我们对它到底了解多少呢？“日本知多少？”日本在哪儿？离我们中国有多远？日本的自然环境有何特点？日本为什么被称为“火山之国，地震之邦”？东亚岛国【学生活动】探究一：读世界地图，描述日本的地理位置。日本位于哪个大洲？（亚洲）在亚洲的哪儿？西亚or南亚or？日本是内陆国or临海过or？（岛国）那么，是位于哪个海洋上的岛国？（太平洋）它在太平洋的哪个方位？日本与哪些国家隔海相望？日本的纬度位置如何？因此位于哪一个温度带？探究二：读日本地图，看看“小日本”到底有多“小”？找出组成日本领土的四大岛。其中哪一个面积最大？找到朝鲜海峡、津轻海峡、东京湾、濑户内海。日本的海岸线有何特点？小结：日本领土由四大岛及及其周围的一些小岛组成，虽然其面积仅为37.8万平方千米（我国云南省的面积为39.4万平方千米；甘肃省的面积为45万平方千米），但拥有着漫长的海岸线3万千米（我国是1.8万千米），因此有许多优良的天然港湾。【过渡】这个地狭人稠的岛国，是否有着优越的地形、气候等自然环境特点？二、多山的地形【学生活动】探究一：读日本地形图，分析日本地形的特点。图中海拔低于200米的地区面积大不？所以平原在日本地形中所占的比重如何？读日本地形剖面图：以什么地形类型为主？其地形特点是？平原主要分布在岛屿的什么部位？找到日本最大的平原关东平原。小结：日本地形以山地为主，山地丘陵约占3/4，平原面积狭小，多分布于沿海或较大河流的下游地区。日本最高的山是？（富士山）阅读“富士山”，思考：富士山的形状有何特点？为什么？【过渡】日本境内有火山270多座，其中活火山80多座；且地震频发。探究二：为什么日本多火山、地震？(学生讨论)【过渡】多山且多火山和地震活动，那么日本的