浅淡高效课堂的小组建设.docVIP

浅谈高效课堂的小组建设 襄阳市31中 胥万敏 2012年6月 浅谈高效课堂的小组建设 襄阳市31中 胥万敏 自实施高效课堂以来，自主探究，合作、讨论探究是学生的主要学习方式，而这种学习方式又是以小组为载体。因此，小组建设的成败决定高效课堂的成败，自2012年2月份实施高效课堂，我们经历了海量培训—实施—反思—打磨—再反思这一系列过程，从注重形式到注重过程，认真反思，打磨每一个环节，每一个细节，下面，我想谈一下小组的构建、管理、评价、奖惩四个方面的问题。 小组建设 我班共有74人，分为12个小组，其中11个小组为每组6人，有一个组为8人。 组长选拔 首先推选学习成绩优秀，综合素质高，组织能力较强24名组长候选人，经过培训后，明确行政组长的职责，通过竞争上岗，确定12名行政组长人选负??本组学习、纪律、卫生等全面工作。 小组组员的确定 本着（1）男女比例适当；（2）优势学科与弱势学科互补；（3）性格内向外向互补；（4）组内异质、组间同质4个基本原则，采取组长、组员双向选择原则，确定各小组组员。 学科组长的确定 组内6名成员根据自己学科的优势，在明白学科组长职责的情况下，自愿报名参加语、数、外、综文，综理学科组长的竞选。每人至少有一个职务（行政组长尽量不参加）根据本人的学科优势、综合素质、服务意识和责任心，组内成员的信任、认可，确定小组学科组长的人选。 代码和坐位的确定 小组的成员根据上学期期末测试的各科成绩确定自己的代码分别为A1、A2、B1、B2、C1、C2，坐位是A居中，左右两边分别为B、C，代码和坐位不能固定，这样会挫伤c层学生的积极性和自尊心，上不同科目的课，代码和坐位也要随之调整，让每个学生尽可能发挥自己的特长和优势。 文化建设 以我班为例，命名为树人11班，两层含义（1）以作者周树人为名命名（2）十年树木、百年树人。每个小组都以鲁迅的作品为名命名，要求积极向上，有文化内涵，小组成员集思广益，设计组名、组徽、组训，并以才艺表演形式展示自己小组文化，组名有“朝花夕拾组”“冬天的热风组”“不屈的野草组”“灯下漫笔组”“不再徬徨组”“萌芽组”...学生通过小组文化建设，增强了小组凝聚力，协作力，也通过这一活动丰富多彩的呈现形式，展示自我、增强自信心。 二.小组管理 1.培训行政组长和学科组长 行政组长负责小组的全面工作，是小组之魂，行政组长对小组的成败起着关键作用，因此，要做好行政组长的培训工作（1）明确自己的职责，有“我为人人，人人为我”的服务意识；（2）有无私奉献精神，对于潜能生要多帮扶；（3）有协调管理能力，学生管理学生总会遇到一些问题，要多动脑，尽量不让老师介入自己解决问题；（4）以身作则，率先重范，要做到有威信，首先要严以律己，处处能为组员着想，为组员排忧解难。 学科组长是科任教师的得力助手，对一节课的推进起着至关重要的作用，（1）课前要提醒组员作好本节课的相关准备工作，及时发放导学案（2）课前接受科任教师的培训，明确本节学习任务、目标、重难点、流程安排。（3）课中能正确使用红、黄、绿牌表明每一环节的学习状态（4）课中有序组织组员对学，群学，小展示，大展示，帮扶。(5)每节课能在2分钟内正确对小组成员作出评价。 2.制定本组制度 (1)小组是在双向选择的基础上形成的，因此，在组员的讨论认可下形成本组的制度，从个人学习目标、考试目标、纪律卫生、小组文化、小组目标几个方面制定。 （2）同层次的结成学习对子，A、C层的结成帮扶对子，学习对子要相互监督、促进、共同提高、帮扶对子要落到实处。 （3）对于不服组长管理的组员，一月违规在5次以上，行政组长有权向班主任提出不要，由其家长和各行政组长和组员协商，为其子女找一个合适的组，并要有相关改进方法，以观后效。 三.小组评价 目前，我校主要采用的分数评价，把分数转化为军衔，每周评价一次，但任何评价脱离了激励机制，就会形式化、泛滥化、从而失去评价的意义，我认为应从以下几个方面评价（1）分数评价。每周一小结，每月一大结，评出最佳小组，最佳个人，获此殊荣的要大力表彰，宣传，把他们的照片放大，悬挂于教室前面的文化墙，配上100字的事迹说明，让他们在本班和其它班都有名气。 (2)军衔制。首先要规定达到某一分数的军衔等级，每周在排行旁上张贴一次，对达到某一级别的，有相应的什么奖励，要明确规定，可按级别的高低奖励，每次较高的小组参加由学校组织的免费郊游活动，赠书，赠送有纪念 的签名书签...激发学生学习热情。 （3）捆绑式评价。评价不针对个人，针对组评价，水平测试，小测试通过组与组人平分，学习对子之间的人