行为主义学习理论素材.ppt

(三)示范过程的信息传递形式 1、直接的动作示范传递方式 2、言语示范,可代替行为示范 3、由电视、电影以及其它视觉媒介所提供的极为丰富的各种各样符号性示范 （四）自我效能 从成功经验中衍生出来的能力信念叫自我效能。 对于学生的学习而盲，则是指学生在学习活动中对自己是否有能力完成某项学习任务或进行某项具体学习活动能力的预期和判断。它包含三层意思： (1)自我效能感是对能否达到某一表现水平的预期，产 生于行为发生之前。 (2)是针对某一具体活动的能力的知觉，与能力的自我概念不同。 如：一个学生可能有较好的数学自我概念．认为自己总体上数学学得不错，但这并不表明他对某一数学题有高自我效能感。 (3)自我效能感是对自己能否达到某个学习目标或特定学习表现水平的主观判断。 受到四个方面的影响 以前的经验 替代性经验 社会劝说 生理和情绪状态 以前的经验 一般而言，成功的经验能提高个人的自我效能感，多次的失败会降低自我效能感。 但这还要受个体归因方式的影响。若把成功归因于外部不可控因素或把失败归因于外部不可控因素，这样的成败经验就不会增强或降低个体的自我效能感。 运气、工作难度等 点燃学习的动力 失败与学生“习得无助”之间有何关系？要使“失败乃成功之母”的说法成立，前提条件是什么？ “习得无助”是个体在最初的某个情境中获得了无助感，在以后的情境中不仅没能从这种体验和感受中摆脱出来，还将无助感扩散到了生活中的各个领域。这种扩散了的无助感会导致个体的抑郁，甚至对生活不抱希望。 替代性经验 人们通过观察他人的行为而获得的间接经验会对自我效能产生重要影响。 当一个人看到与自己能力相近的人成功时，就会增强其自我效能感；而当他看到与已相近的人失败，尤其是付出努力后的失败．则会降低自我效能感。 当一个人对自己某方面的能力缺乏现实的判断依据或知识时，这种间接经验的影响力就更大。 阅读栏：榜样效应对网球选手自我效能感培养的积极影响 榜样是无声的力量， 观看或想象优秀选手的击 球动作，姿势，反复模仿 练习，提高选手的自我效 VS 能判断并确信自己也有能 力完成相似的动作。 一个绝好的例证： 在2005年的法网公开赛中， 卡拉坦切娃 15岁的保加利亚少女塞西尔·卡拉坦切娃出人意料地击败了世界 名将大威廉姆斯（以下简称大威），保加利亚报纸透露了她取 胜的秘诀：长期模仿大威的技术动作。卡拉坦切娃说，她从9岁 开始打网球，大威就是她崇拜的偶像。 言语劝说 言语劝说的价 值取决于它是否切 合实际。缺乏事实 基础的言语劝说对 自我效能感的影响 不大，在直接经验 或替代性经验基础上进行劝说的 效果会更好。 情绪反应和生理状态 个体在面临某项活动任务时的心身反应、强烈的激烈情绪通常会妨碍行为的表现而降低自我效能感。 行为主义理论 第二章 第三节 1913年，华生的题为《行为主义者心目中的心理学》的演讲，标志着行为主义心理学的正式诞生。 { 经典行为主义：巴普洛夫、华生、桑代克 新行为主义 ：斯金纳、班杜拉 一、巴普洛夫的经典条件作用反射 巴普洛夫（1849~1936），俄国生理学家。1904 年荣获诺贝尔奖，成为世界上第一个获得诺贝尔奖 的生理学家。 狗的唾液分泌反应试验 无条件刺激（食物 ）→无条件反应 条件刺激（铃声或者光 ）→条件反应 学习的实质就是通过条件刺激和无条件刺激配对而引起的条件反射的过程。 二、华生的行为主义学习理论 华生（1878~1958）美国心理学家，是行为主义心理学的创始人。 这样的实验本身是有为道德的，但是不可否认，华生的实验对行为的习得和消除提供了事实依据。 婴儿出生时只有三种情绪反应：恐惧、愤怒和爱 三、斯金纳的操作学习理论 斯金纳（1904~1990）美国心理学家， 列美国心理学会评选出的20世纪最有影响 力的100位心理学家之首。 斯金纳箱 操作性条件反射 强化 程序教学 斯金纳鸽子实验室 斯金纳箱 （一）斯金纳箱 实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的，进而提出