Unit4《Pets》说课稿.docVIP

Pets说课稿 教学内容：义务教育课程准实验教科书外研版小学三年级起始的，四年级教材 Unit4《Pets》。 我将从以下几个方面进行说明： 一、说教材 1.教材的地位及作用 本单元内容是本册教材继Join in入门阶段教材的话题，如：Nubers、colours 、schoolthings后涉及到的一新内容：Pets宠物。 核心内容就是8种宠物rabbit、 dog、 cat、frog 、budgie、 hamster、 mouse 、fish的语音和句子“Have you got a pet? What have you got?”以及名词的单复数形式。 教材第一部分是围绕句型“Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? ” 的一首节奏明快chant。对宠物的单词语音掌握非常重要。第二部分是“listen and find the wizard’s pet”,要求学生通过听录音找到巫师的宠物。再次检查孩子们的语音的掌握。 本堂课教学起着关键性的作用。只有学生能够掌握了8种宠物单词的正确读音，认识了单词，才能更好地学习后面部分的内容 2.教学目标 根据《英语新课程标准》的要求，基础教育阶段的英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力…… 本节课教学目标： 知识与能力目标：学习掌握单词8种宠物rabbit、 dog、 cat、 frog budgie、 hamster、 mouse 、fish的语音和句子“Have you got a pet? What have you got?” 过程与方法目标：Listen and read 、 practice 、 play games 、say the chant。 情感态度价值观目标：培养学生听、说、读英语的能力，教育学生喜欢小动物。 3.教学的重点与难点 教学重点：句子“Have you got a pet? What have you got?” 教学难点：the prounciation of the words: budgie、 hamster 4.教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景创设法、课件展示法、活动操练法、互动游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，我设计了各式各样的教学活动目的就是让全体参与其中，形成师生互动，生生互动，动静结合，提高教学效果。 三、说学法 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生学习英语的能力，让他们成为学习的主人。 四、说教学程序 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本单元教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 第一环节：热身运动 ?教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。” 热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以“Stater unit”中学过的问候语与学生亲切问好，缓减学生课前的紧张情绪。在轻松的交谈后与学生一起say the chant The tiger jump，在明快的节奏、活泼的动作，为课堂营造了浓烈氛围，使学生快速进入英语学习的状态。 第二环节：多种活动贯穿教学 1、神奇盒子导课题 出示神奇盒子，让学生们猜猜“What’s in the box?”摸一摸。展现盒子中的毛毛狗，引出要学习的主要内容“Pets”, 2、多媒体课件学单词 通过多媒体课件或是展示声音，或是出示身体某部位，或是英语小谜语引导孩子们猜猜是什么小动物，形象