《圆锥的体积》第一课时教学设计与反思).docVIP

《圆锥的体积》第一课时教学设计 仙台坝镇中心小学 章红艳 一、教学内容：人教版六年制小学数学教材第十二册第33、34页。 二、教学目标： 1、知识技能目标： 使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程； 使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些简单实际问题。 2、思维能力目标： 提高学生实践操作、观察实验、抽象概括及逻辑推断的能力，发展空间观念。 3、情感态度目标： 培养学生的合作意识和探究意识； 使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 三、教学重点、难点： 重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法，并能解决一些简单的实际问题 难点：探索圆锥体积的计算方法和推导过程。 四、教学资源： 不同型号的圆柱、圆锥实物（等底等高）细沙。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、故事情景、引发猜想 师：炎热的夏天，小明和小强去“广场超市”的 冷饮专柜买冰淇淋，圆锥形的冰淇淋标价是0.8元，圆柱形的标价2元。于是,他们两个为买哪一种形状的冰淇淋争执起来。同学们,你们能帮他们想想到底买哪种形状的冰淇淋更合算吗?（图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。） (学生猜想) 2、实物演示、揭示课题 ①教师出示一筒细沙，师：将这筒细沙倒在桌上，会变成什么形状？（学生猜想后教师演示） ②师：在这堂课上，我们要学习哪些知识才能帮助小明和小强解决问题呢？ ③揭题：圆锥的体积（板书课题） （二）自主探索，合作交流 1、直观引入、直觉猜想 ①教师演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头削成圆锥形。 （课件1）学路指导一：观察、比较、猜测 (1)、圆锥的体积与哪种图形的体积有关？ (2)、谁的体积可能大？圆柱的体积可能是圆锥的几倍？ ②教师鼓励学生大胆猜想。 师：这只是我们的猜想，必须通过实验来验证，才能说明它的正确性，同学们就动手实验吧！ （课件2）学路指导二：探究圆锥与圆柱体体积之间的关系。（验证） （1）、分4组实验操作，完成实验报告单。 （2）、以小组汇报实验结果。 2、实验探索、发现规律 （1）小组合作实验，并填写实验报告单。 实验方法 发现结果 第一次实验 将空圆锥里装满沙倒入空圆柱里 （3）次正好倒满 第二次实验 在空圆柱里装满沙倒入空圆锥里 （3）次正好倒完 结论：圆柱的体积等于和它（等底等高）圆锥体积的（3）倍 圆锥的体积等于和它（等底等高）圆柱体积的（1/3） （2）汇报结果，展示实验报告单。 （3）组际交流，得出结论： 结论：圆锥的体积V等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 3、启发引导、推导公式 师：再次演示实验（课件演示） 实验结果同样表明：圆锥的体积V等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。即： V= 1/3 sh （课件）学路指导三：应用圆锥的体积公式解决实际问题及巩固练习。 （三）巩固练习，运用提升（课件） 1、简单应用（做一做1题） 2、综合应用练习（解决问题：例3） （四）整理归纳，回顾体验 这节课你有什么收获？哪组表现最棒？ （五）问题解决。 ? 小明和小强到底买哪种形状的冰淇淋更合算呢? 师：谁能帮他们解决这个问题呢？ （学生说出买圆柱形的冰淇淋更合算的理由。） （六）提升练习（考考你）（课件） （七）、作业布置：练习六第五、六、七题。 六、板书设计： 圆锥的体积 ???????????????圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。?? ?圆柱体积=底面积×高??????????????? V=sh?? ?圆锥体积=?底面积×高×1/3??????? ?V=1/3sh 教学反思： 《圆锥的体积》是第三单元第2小节第一课时内容，是在学生学习了圆柱的体积，圆锥的认识等的基础上进行的教学。这节课是按照“提出问题——直觉猜想——合作交流（实验验证）——得出结论——实践运用”这样的思路进行教学的。 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学圆锥体积计算时，不是以前教师演示或在教师指令下实验的做法；而是采取提供学生材料和机会，引导学生自主探究的学习方式。具体表现在： （1）数学与现实密切联系。以学生熟悉的生活场景设疑，激发学生的探究欲望，也为新知的学习作好铺垫和准备。又进行直观演示，把圆柱里的沙子倒在桌上，让学生猜想会出现什么形状，有用刨铅笔直观引入，引发学生大胆猜想，学生的主动性，探究性得到培养。实验中解决生活问题；习题中又回归生活，延伸了课堂。 （2）致力于改变学生的学习方式。在教学过程中，能够在学生已有的知识经验基础和动手操作上，经过学生自主探索与合作交流，解决了与生活经验密切联系，具有挑战性的问题。课堂中，启发学生观察，猜想，动手实验，注重了解决问题能力的培养，体验到了成功的快