关注音乐本体 提高课堂实效.docVIP

　　关注音乐本体 提高课堂实效 关注音乐本体 提高课堂实效 　　音乐课程改革十几年来，课堂教学从最初的混沌走向如今的逐渐清明。身为音乐教师，最为困扰的问题仍是如何加强和提升课堂教学的有效性。何谓有效的音乐课堂？《音乐课程标准（2011年版）》中音乐课程的总目标指出：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。仔细解读课标，关注音乐本体，关注学生音乐素养的形成是衡量音乐教学有效性的重要标准。而引导学生探究、体验，自主学习则是构建有效课堂的重要手段。 　　笔者以《牧歌》为例，通过对课例的教学过程分析，谈一谈在课堂教学中如何关注音乐本体，引导学生自主探究、参与体验，从而提高课堂实效。 　　蒙古族歌曲《牧歌》是一首家喻户晓的长调民歌，流行于内蒙古东部的呼伦贝尔盟、兴安盟等地区。作为逐水草而居的马背民族，蒙古人在长期的游牧生产劳动中创造了许多长调民歌，《牧歌》便是其中的珍品之一。全曲的结构非常简单，仅由上下两个乐句构成：上句音调在Mi（3）Si（7）之间回环往复，悠扬飘逸，仿佛是蓝天上飘着朵朵白云