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扩展空间丰富幼儿区域活动 ;一、区域活动的空间问题 二、空间设置的意义 三、空间的设置要素 四、各年龄段非主题的区域活动（补充）;一、区域活动的空间问题;二、空间设置的意义;不同的材料对空间的需求有所不同。探索性的材料需要相对独立的空间；合作性的内容依赖开放流通的区域；统一主题的游戏内容彼此相邻。;三、空间设置的策略;（一）区域的空间设置;1.封闭式区域 利用家具或隔断将某一活动区域空间包围起来。 一般适用于独立理解、探究性较强的活动以便于幼儿独立思考。 如图书角、探索区、计算角等都需要安静的相对独立和安静的环境。 ;;2.开放式区域 开放式区域敞开通透。易于调整，便于儿童在游戏过程中交流、协作、迁移经验。 例如1：音乐区与运动区 材料：自制跳舞毯，录音机要求：根据指令做动作。;例如2：娃娃家 ;;3.半封闭式区域 一般指利用较为低矮或通透感较好的材质进行隔离，是使得区域之间相对独立有便于教师观察。 ;（4）组合式区域 一般是指将几个区域设置在相邻的位置，形成系列和组合的一种设置形式，它适用于同一主题背景的游戏，或是相似内容的区域。;案例一：主题组合大班，“多彩的中国”，教师将主题的若干内容进行呈现，有中国棋、民间泥塑、京剧面具，传统刺绣等;;案例二：同类材料不同层次组合;5.公共区域 除了对教室的内部空间进行规划，还可以对教师以外的空间进行利用，设置为区角活动的公共区域。 ;（二）区域的分割方法;1.家具的分割 主要是利用一些柜、橱、桌子、椅子、栅栏、门帘等进行隔断;;2.场景分割利用前面的主题画区分活动内容和功能;3.符号的分割 主要是利用一些简单的符号划分区域，例如，一条线、一个箭头，一个圆圈、一块地毯、一张椅子、一个盒子，简单的标志给儿童大致的区域辨识和内容连接。 例如：;;;;;三、空间的设置要素;1.年龄因素;小班—主题“小宝宝”;;;;大班幼儿经验逐步丰富，常常需要利用多种感官进行活动，因此需要比较强烈的协作、互动的愿望和要求，因此在区域的设置上，应该设置块状分布的格局便于幼儿自主学习。;大班主题：我想上小学;;;;;;;;;;2.实施因素;四、各年龄段非主题的区域活动（补充）;大段;;;;;;;;;中段;;;;;;;;;小段;;;;;;;;大胆尝试，勇于创新 不断实践，成长自我