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* * * * * 三角形的内角和 人教新课标四年级数学下册 班级:四(2)班 教师:林红波 三角形的内角和 说课 班级:四(2)班 教师:林红波 人教新课标四年级数学下册 说课内容 说教材 说教学目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说教材 “三角形的内角和”是人教版课标教材四年级下册第五单元第3节的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。 　　本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的规律，打下了坚实的基础。 （一） 说教学目标 知识目标： 知道三角形内角和是180°。 能力目标： ①通过学生画、量、拼、折、观察等活动，培养学生探索、发现能力、观察能力和动手操作能力。 ②能运用三角形内角和180°这一规律解决实际问题。 情感目标： ①让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念。 ②体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。 （二） 说教法 （三） 本节课主要是通过教师的精心引导和点拨，学生在小组中合作探索，通过画一画、量一量、拼一拼、折一折，选择不同的一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180°。 四年级学生经过第一学段以及本单元的学习，已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，本节课，我将重点引导学生从猜测――验证展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。 谁能说说你都认识了哪些三角形吗？它们各有什么特点？” 学生思考并汇报 复习铺垫： 说教过程 （四） 形状似座山，稳定性能坚。 三竿首尾连，学问不简单。 （打一平面图形） 猜谜语 1、导入：三角形的王国里的新鲜事也不少，你们想不想去看看？。“咦，不好，它们怎么吵起来了？快听听它们为什么吵起来了（设置矛盾，使学生在矛盾中去发现问题、探究问题。） 2、我们来帮帮它们好吗？ 3、那么什么叫内角啊？你们明白吗？谁来说说？来指指。 数学中把三角形的这三个角称为三角形的内角，三个内角加起来就叫内角和。这节课我们就来研究一下“三角形的内角和” 创设情境： 说教过程 （四） 任意画一个三角形 验证方法： 1、量一量，看三角形的内角和是否等于180°。 2、拼一拼，看三角形的内角和是否等于180° 。 3、折一折，看三角形的内角和是否等于180° 。 自主体验，合作探究： 说教过程 （四） 1、基础练习。 　　由于学生空间思维能力的局限，我将先出示有具体图形的题目，再出示文字叙述题。 2、提高练习。 已知三角形两个角的度数，求另一个角的度数并能判断出是什么三角形。 3、拓展练习。 针对不同思维能力的学生设计的思考题。通过练习学生不仅能求解多边形的内角和；而且更重要的是让学生灵活应用知识点，培养学生的空间思维能力。 巩固内化： 说教过程 （四） 结论: 三角形的内角和是180° 总结规律： 说教过程 （四） *