思想品德：第四课〉亩维护我们的人格尊严》课件.ppt

;一、教材分析 1、教材地位分析 2、教学目标分析 3、教学重难点分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学综合设计 1、课前准备 2、教学过程 3、巩固新课 4、课后小结 五、教学反思 ;一、教材分析 1、教材地位分析 本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级下册第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。本课时将进一步具体说明其中的肖像权和姓名权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。 本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。”; 2．对教学目标的分析 情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.;3、教学重点和难点： 重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民 肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。 难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护 他人肖像和姓名的义务。 依据:在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知 较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利 被他人侵犯的事情时有发生；部分学生出于好奇好玩、 不懂尊重他人以及现代科技的发展，在网络上恶意损毁 丑化和使用他人肖像的行为屡见不鲜。因此有必要教育 学生重视和维护他人和自己的合法权益。 ;1、问题教学法: 指导学生发现问题,进而提出问题、分析问题,最终解决问题,培养学生自主学习的能力。 2、调查分析法: 通过学生对周围侵权现象的发现与调查,了解现实生活中种种侵权行为,引发学生思考,加强学生情感体验。 3、案例教学法: 再现生活中的典型案例，通过分析，了解并掌握相关的法律知识 4、体验教学法:创设一定的情境,让学生身临其境的切身感受权利的意义，从而激发他们维护自身合法权益和尊重他人权益的意识。;三、学法分析 1、合作交流法:学生通过小品等一系列活动及探索，发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。 2、体验学习法：通过玩游戏和小品演绎，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣 ，更有助于情感的理解与升华。 ;教学综合设计：肖像和姓名中的权利;;名人图片欣赏;⒈肖像的含义和作用; 一跨成名;;2、公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括：;看“我”变、变、变;3、侵害肖像权的表现形式;4、加强自己的维权意识;以下情况未经本人同意可以使用其肖像，不构成侵权: （1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员  （2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像  （3）为了科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在专业报刊上展示病人照片等。 思考：除此之外还有哪些行为也不构成侵权？;; 我的姓名我做主 　俗话说“不怕生错命，就怕起错名”。很多家长为给孩子取名可谓煞费苦心。一位家长为自己的双胞胎儿子分别取名为：“钟共”、“钟央”。一位周先生将自己女儿取名叫周蒽莱。赵先生，是电脑程序员，给孩子取名叫“赵．COM”。李先生是教师，夫人也是老师，于是起名叫“园丁四郎”。 ; 一对农村夫妇，生了个可爱的女儿，并取名“美丽”，希望她越长越漂亮。 美丽渐渐长大。去年考上县城一所重点中学，她非常勤奋，成绩优异，父母感到很欣慰。可最近她却不想上学了，并向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓“朱”，同学嘲笑她，叫他“猪美丽”。 思考：你认为美丽可以更改自己的名字吗？她爸爸有权阻止吗？（设计意图）; 不得干涉他人行使姓名权 ★不干涉他人决定姓名 ★??干涉他人使用姓名 ★不干涉他人更改姓名 ;案例分析;3、侵害公民姓名权具体表现为：;课堂练习：这样做可