高中体育课堂生活重构.pptVIP

然后我说：“我正式向大家自我介绍，我叫‘杨浩’，既然大家喜欢体育，喜欢玩，那么我们以后就要在一定规则之下，平等、友好地交流，玩好、学好!下面，我们开始上课。”没想到，教学进行地很顺利，取得了满意的效果。 下课后，老教师们关心地问长问短，我感谢地微笑着，虽没说什么，心里可得意了。因为，“良好的开端，是成功的一半”，我相信我和我的学生们一定能成为好朋友，共同去享受体育给我们带来的快乐! 张有仁：假如你对他的不良行为只是采用呵斥和批评的方式，对他的教育会有现在这样的效果吗？ 王海燕：肯定不会，因为呵斥和批评对他来说已经是家常便饭，见惯不怪了。也许这种简单的教育方法会在短时间内起到作用，却不能从根本上解决问题。在长期的教学实践中我们发现，当老师的赞许行为减少时，学生课堂的破坏性行为就会增加；当教师的斥责行为增加时，大动作和吵闹的破坏性行为也随之增加。如果对这样的学生只是一味地呵斥和批评，时间久了他积极的态度会越来越减弱，正所谓“破罐子破摔了”。冰不可能点燃火把的，只有火把才能点燃另一个火把，激励性的评价正是这助燃的火把，它收到的也是我们所期待的效果。 宽容是教师思想境界的标尺，也是教师人格力量的展示。对于教师，要相信每一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量，相信他们都能成为有用的人。对于这位已经失去信心的孩子，教师采取对症下药的方法，给予同情、给予热情、给予诚恳的帮助。我们这个世界上每一个学生都渴望得到教师的爱护、关心和尊重，课堂上教师一个充满信任和期望的目光，一句和蔼可亲的话语都会在学生中掀起感情的波涛。 （三）学会激励 北京市海淀区某校一位高中女生，身体比较胖，对体育课一直是处于一种若即若离的矛盾状态，特别是看到其他身材苗条的女同学在体育课上欢蹦雀跃的样子，真是令她羡慕不已，但是一想到自己肥胖的身躯，一种孤独的感觉、自卑的心理油然而生。在体育课上她能不做的动作，想尽一切办法逃避。体育教师多次鼓励她勇敢地面对自己，能做的动作尽量去做。这对她没有起到什么作用。一次技巧课，她看着同学们轻巧、敏捷、优美的联合动作，又陷入到深深的孤独和自卑之中。这时，教师来到她的面前，拍拍她的肩，用真诚的语言对她说：“某某同学，当你真正战胜自我的时候，才是你迈向成功的时候！ 来，我帮你先做一次前滚翻，我们试试看。”教师那句”当你真正战胜自我的时候，才是你迈向成功”极大地震撼了她，她走向体操垫，并暗示自己：我要战胜自我！这时，全班同学围拢过来，用期待、鼓励的目光注视着她，她感到了老师、同学们对她的期望。她用尽全力，在教师的帮助下，做了一次“成功”的前滚翻。全班同学给予其热烈的掌声，这令她激动不已。从此，她课余时间刻苦锻炼，体育课上认真学习。一个学期过去了，她完全变了另一个人，身体比以往灵活了许多，体能也增强了，还成了班里健美操的骨干。她变得开朗、活泼，与同学们的交往也很密切，其他学科的成绩也大幅度提高。 “教师的职责表现在己经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。” （四）学会理解： 记住就是理解 简明 塞瑞．思克是我在多伦多一所设计学院上学时的老师，她教我们设计理论和游戏故事写作。第一次被她震撼是因为她神奇的记忆力。那个学期塞瑞教了5个班，每个班平均30个学生。我是星期一听的塞瑞的课，到早期五时，我在教学楼的走廊里看见她迎面走过来。 我还没来得及说话，塞瑞已经在欢快地打招呼了：“你好，简。”我当时惊讶极了!要知道对一个西方人来说，记住我们中国人的名字有多不容易。更何况我们只见过一次，还是在几十人的课堂上，我甚至还没记住她的名字。 “你的记忆力真是惊人。”我竟然忘了问她好。 “相不相信，现在我可以叫出来你们这届每一个学生的名字?”她举着手里的花名册说，“下周开始，这个就退休了。” “你这么自信？”我睁大眼睛问。 “因为我是教师。教师是与人交流的职业，我们该具备的素质之一就是准确迅速地记住学生的名字，让学生感觉到被老师重视，这也是他们喜欢上某—门课的原因之一，”她眼睛里闪动着骄傲。 “我还是第一次听说这个理论。” “比如说我们吧，你不会否认因为我记住了你的名字而使我们亲近起来，对吗?” “是的，可是诚实地说，我还没有记住你的名字。”我那时满脸的羞愧。 “塞瑞·思克，我叫塞瑞·思克。我想说的是，不管对谁，你记住陌生人的名字，是你走近他们的钥匙。你记得越快，那扇门开得越早。”