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学案导学实践和思考
* * 能够影响一个人行为的知识，只能是他自己的发现并转化为已有的知识。 -----卡尔·罗杰斯《课堂教学怎样才能影响人的行为》 关于“学案” “学案”是促使学生自主学习的教学辅导材料。 “让学生学会学习”。 传统教学模式：教师单纯讲，学生被动听。 学案导学：学生根据教师设计的学案，自主学习教科书，然后完成学案。 学案导学满足了学生思维发展的需要，满足了学生自我发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的实现有十分积极的作用。 学案与任务单。 “学案”编制程序 解读教材，以高考、会考要求为标准。 以课标、指导意见为依据制作学生可以操作的学习目标。 解读选用参考资料。 个人制作，备课组讨论，完成学案。 “学案”使用程序 课前 课中 课后 “学案”的一般格式 序言 主干知识与问题设计 疑难问题 课内训练 其它 火山、地震 外力作用与地表形态 1课时 班级 姓名 课型 新授 上课时间 编写 叶允方 审核 学科组 学习目标： 1、阅读景观图片了解火山地震与地形关系，了解外力作用的类型及相应的地表形态；联系实际了解人类活动对地表形态的影响，初步认识人地关系的和谐发展。 2、通过读图分析，提高读图用图能力，联系实际，体会地理知识的现实生活意义。 重点：流水和风力等外力作用对地表形态的塑造 难点：内外力作用对地表形态的影响 学法指导：分析景观图认识外力作用的类型有风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用，不同外力作用形成的地表形态，联系生活实际分析人类活动对地表形态的影响。 序言 主干知识与问题设计 疑难问题 课内训练 其它 “学案”导学的基本环节 创设情境、导入新课 自主探究、合作学习 成果展示、汇报交流 归纳总结、提升拓展 反馈训练、巩固落实 *
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