高职院校计算机网络专业校企联合“双主体”办学模式的研究.pdfVIP

通信与网络 高职院校计算机网络专业校企联合“双主体”办学模式的研究 许洪军 鄢长卿 黑龙江农业工程职业学院 摘要：职业院校发展如火如荼，为了培养出高素质技能型的优秀人才，摸索与企业合作之路，从实际教学和教学硬件环境建设 等方面获得了一定的成绩。尤其是计算机网络专业，网络技术的实际应用技能决定了学生今后的就业之路，与企业的合作就 更为重要，在不断的摸索合作过程中，计算机网络专业也积累了丰富的实践教学经验。但是，不得不承认的是，学校和企业 的合作时间较短，合作方面还存在着不足。学校与企业联合，以双方共为主体的新合作模式是本文研究的重点。本文介绍了 双主体的概念，双主体的好处与作用。就如何进行双主体的办学模式进行了初步的探索与研究。 关键字：双主体 双赢 人才引进 订单培养 技能培养 1 校企联合“双主体”的办学模式原因分析 为实验室署名，宣传海报、条幅等方式，让企业形象走入学生 1.1 双主体概念简介 心中，让企业潜移默化的实现了知名效应，也让学生和家长对 双主体是校企合作的新模式，新做法。以往的校企合作基 合作的企业感到更加的亲切。企业的形象得到了宣传。第二， 本是以学校为主体，学校与企业联合进行校内的教学方法、实 通过深入合作，可以利用实践基地、校中厂等模式，让学生参 验环境等方面改革。但这种方式并不是真正的做到与企业合作， 与到实际工作中来，降低企业高价雇佣工作人员的开销，节约 很多高职院校甚至只是走走样子，做的好的也只是为学生争取 开支，获得经济利益。第三，可以通过与学校的合作，深入到 了一些实习、参观等较少的与企业接触的机会。这并不足以让 实际教学中，了解学生的性格、特点和学习情况等多方面因素， 学生对未来工作岗位有较为全面的认识，提升学生工作技能的 能够更方便的选出适合自己企业的优秀人才，实现了人才的储 作用也不大。究其原因，就是学校只是表面化的与企业合作， 备。 没有真正获得企业的认可，没有充分考虑企业的利益。而现在 2.2 “双主体”模式合作要从学生需要出发 的双主体教学模式，是以学校、企业双方共为主体，不分主次。 学校和企业的双主体合作，是培养学生成为人才额主体合 学生即是学校的也是企业的，这种情况下，企业当然也会付出 作，学校和企业是培养的主体，最终要以培养出人才为目的。 最大程度的努力，让学生获得各个方面能力的提升。 所以在培养过程中，要始终围绕着“学生”，针对“学生”特 1.2 计算机网络专业要加大企业的参与，形成双主体办学模式 点进行培养。只要秉承着这个原则，无论是在校内还是企业内， 的原因 是侧重提升素质还是侧重技能培养都可以提升学生的整体能力 首先，高职的计算机网络人才培养目标决定了办学模式需 水平。双主体实现双赢，要培养出真正的人才，只有培养出人才， 要企业的大力参与。高职的培养目标是要培养出高素质，技能 才能真正的收到学生、社会的认可，才能够获得长远的利益。 型的人才。要提升学生的职业素养，岗位技能就要先了解岗位 2.3 “双主体”合作方式 的工作需求，团队的合作文化，企业的工作流程。这些不应该 双主体的培养方式众多，可以从多个方面进行研究。从 也不能是闭门造车的臆想，是要确实的了解岗位真实情况，动 硬件环境建设方面可以建设实验室、实验基地、一体化教室、 态的了解网络相关公司或企业的变化。这些情况只有企业真正 校中厂等。而硬件环境的建设合作也可以通过设备捐赠使用、 的参与进来，才能实现。其次，从计算机网络专业学生和家长 资金投入、校方租用等多方灵活的方式进行。从教学中划分 角度考虑，进入高职学习计算机网络专业的目的是为了让孩