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现在党和国家的教育方针以及新课标的精神,重在落实对儿童少年的素质教育,促进学生的全面发展,所以我们教师要激发学生的学习特别是数学学习的兴趣,增强学生的学习自信心,培养学生自我学习的能力。而数学学习不同于其他科目,他对学生的逻辑思维要求相对要高,而且老师讲授起来也不够形象,要达到理想的教学效果确实不太容易。特别是针对一些初中生,他们的逻辑思维正处于一个发展阶段,如果不能够很好地解决这个问题,让他们对数学学习感兴趣,在以后的学习中就很难培养学生的逻辑思维能力,以至于使他们失去对数学的学习兴趣。然而,小学阶段的学生可塑性极强,只要学校和老师根据他们的特点,适当调整教学方式方法,不断吸引他们的注意力,提高他们对数学这门课程的学习兴趣,就会收到事半功倍的理想效果。一、联系实际,情景教学　　新课标实施后,数学课堂不再是过去的教师课堂上面专心地讲,学生在下面认真地听的“满堂灌”模式,而更注重师生之间、学生之间的互动。教师在课程教学时要多注意大家的互动交流,这主要体现在教师、学生和课本之间的交流对话;对话的内容要求紧密联系学生的生活环境,以学生的经验和已有的知识出发,创造有助于学生自主学习、合作交流的情景,使学生通过观察、操作、思考、猜测、交流、类比、归纳、反思等活动,获得基本的知识和解题技能,进一步发展他们的逻辑思维能力。教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子,使学生眼中的数学课不再是简单的一些数字,而是富有情感、贴近生活、极具活力和诱惑力的的知识符号。二、加深理解,设置体验　　初中生的特点是年龄小,稳定性较差,注意力容易分散,但可塑性极强。说到一些他们经历过的事情时,他们会很感兴趣,就会集中注意力,学生的学习的积极性调动起来了,学习起知识来也就不困难了。例如,在教授学生们对千米的认识时,我在上课的前一天就布置学生从学校门口去到当地一家大商场的门口,亲身感受这路程的长度,第二天课堂上,让学生说出他们的感受和想法,再通过看书后的思考、同学之间的讨论,学生们很快知道这个长度和一千米有什么关系了,等他们得出一个结论时,他们也就已经认识了一千米,然后再和过去学过的长度单位比较,加深学生对单位“千米”的认识,最后,我又再举了一些实例,巩固这节课的内容。一节课40分钟,学生们在自身的体验中学习到了新知识,同时,也会加深对所学新知识的理解、认识。　三、吸引注意,重在引入　　一部好看的电影,开头是很重要的,一节课的开始也是很重要,也就是知识的引入。引入的好坏直接影响课堂的教学质量,引入的好了,学生的注意力集中了,能够迅速激发学生思维,激发学生强烈的求知欲,就等于上好了一半的课。引入要注意什么呢?我认为要注意两点。第一,引入要直接或间接和教学内容有关,使引入能很好过渡到正课,否则引入就失去了它原有的目的;第二,引入要对初中生有吸引力,初中生的好奇心很强,所以引入的选择要从初中生的性格、心理、喜好、兴趣等方面考虑,帮助学生更快、更好、更自动的投入学习中来,例如,有趣的故事,好玩的事物,解决生活中的问题等等。　四、友好关系,有利教学　　　　教学中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个,它是有意识学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。课堂上的教学是师生互动的过程,所以师生之间的关系也很重要,除了自己要做好??率,为人师表外,老师要从心理上对他们尊重、理解和信任,要用一个朋友的身份,而不是长者的身份去教育他们,他们才喜欢你,喜欢上你的课,增加自身的吸引力,也会增加你所教科目的吸引力,这也是吸引学生主动地参与学习活动的一种手段。在课堂上,教师始终微笑着,以充满期待和鼓励的目光望着学生,以充满激情的话语启迪着学生的心灵,循循善诱,以理服人,使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和学习热情,愉快的学习气氛为学生提供了充分发展个性的机会,在共同完成认知的过程中加强思维表达,培养学生的分析问题和解决问题能力,提高学生参与学习活动的质量