道弘讲座-《学校执行力(新版)》.pptVIP

* 谢 谢！ * * * 深圳道弘文化发展有限公司 主讲老师：李鹏 执行力与学校发展 * 什么是执行力? * 柳传志： 把合适的人放在合适的位置。 * 杰克·韦尔奇： 奖罚制度的严格实施。 * 执行力的涵义： 简单地讲：就是“做”，但要保持 “持续”的状态。换句话说：就是持续地做，在执行的过程中体现出执行力。 * 执行为什么不力？ 教职工会做，为什么做不好？ 完美的流程为什么也会失败？ 严格的按标准做为什么也会失败？ 努力为什么不出绩效？ * 执行者的误区： 一、心态误区 （1）自以为是（我不会错） 惯性思维导致和学校现有的战略产生偏离，过于推崇经验主义。 经验和知识是一个相互转化的过程，尽管经验占有了主导地位。 * （2）差不多，不认真 做事不精益求精，一步到位。 不关注对细节的把握，导致功亏一篑。 * 差不多，差多少 （1)1*1*1*1*1*1…………=1 (2) 0.9*0.9*0.9*………=0.3 (3)1.1*1.1*1.1*1.1*……=3 * （3）爱找借口 管理人员的职责：解决问题，承担责任。 * (1)发现不了问题，是最大的问题。 （2）重复发生的问题，是作风的问题。 （3）你不处理问题，问题就处理你。 * （4）嫉妒心强（恨人有、笑人无） 原罪说：自私、懒惰、贪婪、嫉妒 人性化管理与人情化管理 * （5）自命清高 没有功劳，还有苦劳，没有苦劳，还有疲劳。 * （6）打工者的心态（工作时间要认真要专注要全力以赴） 人性的弱点： 人在给自己做事时，全力以赴； 人在为别人做事时，全力应付。 “此处不留爷，自有留爷处。”是对自己的不负责任。 * 厘清两种关系： 教师与学校的关系：唇亡齿寒 教师与校长的关系：同舟共济 * 二、能力误区 （1）不学习，不上进，能力倒退。 “昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。” “三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。” 教学：边教边学 学习：边学边习 * （2）有能力，但狂妄自大、摆错了方向。 * （3）喜欢和能力不如自己的人相处。 * （4）固步自封、刚愎自用、不思进取。 * 三、虎头蛇尾 很多执行者做事就是开始那阵子热，过了第三天就开始松懈了，再过段时间就撒手不管了，一旦这种习惯已经形成，那以后的任何决策都无法彻底执行下去。 * 为人师者所具备的六心： 爱心 公心 责任心 宽容心 平常心 律己心 * 1、把沟通当作制度来抓： ①以身作则 ②赏罚立现 （不要把课堂上的问题带回家） ③鼓舞和激励为主 2、教职人员应具备的三种能力： 　 ①讲演能力（表演、互动） 　 ②规划能力 　 ③培训能力（三位一体） 3、沟通最好方式： 　身体力行，以身作则， 　言传身教，做事先做人。 一、爱心 * 善恶球菌——观众自己做的实验 米饭分别装进两玻璃瓶， 每天让小孩子向贴谢谢的 瓶子说“谢谢”，另一小 孩对贴有混蛋的瓶子说 “混蛋”。 一个月后，贴“谢谢”的 米饭变成黃色，发出出香 曲味；另一位贴”混蛋” 则变黑而发出臭味。 * 哈佛的校训： 一个人的成长不在于经验和知识，更重要的在于他是否有正确的观念和思维方式。 * 学校中存在的四种人：　 １、能力好，态度好； ２、能力不好，态度好； ３、能力不好，态度不好； ４、能力好，态度不好。 * 二、公心： “公”在古文中最浅白的意思： 正直无私，为大家利益 。 外延的含义： 兑现承诺。 一个有公心的老师是一个把学校领导交代的事情都能做出色的人。 （1）学校的事情就是公共利益； （2）合同书就是一纸承诺。 * 三、责任心 义＝利 （重感情、负责任、讲原则） 中国文化德、恩在先。 日本文化无条件执行。 责任心不强的根本原因：不单是角色认知不够，更重要的是信仰的缺失。（范美忠） 我们的时代需要英雄，需要要坚定信仰的人。 迷信是偶然导致必然，信仰是必然被偶然化了。 * 四、宽容心： 海纳