高3实用类文本阅读复习研讨(12月21).pptVIP

高三实用类文本（传记）阅读复习研讨 大连教育学院高中教师教育中心 钱国利 一、传记的定义和分类 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，或自己口述由别人记录写下的。如：《从文自传》（沈从文）、《四十自述》（胡适），是传主自己写的；《毛泽东自传》是美国记者斯诺写的。后者是他人撰写的，如：冯至的《杜甫传》，吴晗的《朱元璋传》等。 从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。如：选修教材中选的罗曼·罗兰的《贝多芬传》、格姆科夫的《马克思传》。 传记的类型很多，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化传记，等等。 二、传记的文体特点 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 郁达夫《什么是传记文学》中的一段话：“新的传记，是在记述一个活泼泼的人的一生，记述他的思想和言行，记述他与时代的关系。他的美点，自然应当写出，但他的缺点与特点，因为要传述一个活泼泼而且整个的人，尤其不可不书。所以若要写新的有文学价值的传记，我们应当将他外面的起伏事实与内心的变革过程同时抒写出来，长处短处，公生活与私生活，一颦一笑，一死一生，择其要者，尽量写来，才可以见得真，说得像。” 三、传记文本的阅读 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的生活经历。 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系，认识人物传记的特定价值。 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，探讨作者的创作背景和创作意图，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 四、传记类文本的考查 （一）对分析综合能力的考查 这里主要注重三种能力：筛选并整合文中信息的能力，归纳概括能力，分析能力。 1．筛选并整合文中信息的能力 通过阅读文章，能够筛选出答题所需要的信息并加以整合，是阅读文章的重要能力之一。在实用类文本阅读中，这一能力点的考查常常是和归纳概括能力、分析能力结合在一起的。 2．归纳内容要点、概括中心意思 归纳、概括是在阅读理解的基础上对文章进一步分析和整理的能力。一段文字内容很多，但其核心意思可以用一句话或几句话进行概括。阅读中的概括题，往往都是从不同的侧面进行分项概括。 海宁卷（3）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。（6分） 参考答案： ①乡村教育的“甘”：游览青山绿水，饱览美好风景，领略诗情画意，享受丰收喜悦；笑看学生茁壮成长，桃李芬芳；喜见村民读书明理，幸福美满。②乡村教育的“苦”：环境艰苦、远离城市文明：又脏又累、生活条件很差；需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生也不一定能够看到结果。 江苏卷16.根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。(6分) 参考答案：16．①对绘画艺术的毕生追求和热爱，②丰富、传奇、坎坷的人生经历，③涉猎广泛的阅读，④对社会人生的关注与思考，⑤独特的生活态度。 从上两个题来看，要概括，首先得筛选信息，筛选有两点需要注意：一是根据题干的要求，需要什么选什么，指向要明确；二是筛选本身就是一个区分的过程，要选出主要信息，屏弃次要的或者和要求无关的冗余信息。） 归纳概括要注意这样几点：①概括是否准确；②概括是否全面；③分项是否恰当；④语言是否简洁。 3．对分析能力的考查 （1）什么是阅读分析能力 关于分析：曾祥芹先生在他的《文章学与语文教育》一书中有这样一段话：“分析”这个词，其拉丁语词根的意思是“把捆在一起的东西分开”。在汉语里，这两个字更是形象地表达了它的含义：“分”从八从刀，《说文》：“刀以别物也。”“析”从木从斤，木头旁边一柄“斤”，具有“劈木柴”的意味。简略地说，分析就是把一个整体的事物剖划为一个个有联系而又有区别的部分。有了分析能力，事物在我们的认识里将不再是一个“圆咕碌碌的西瓜”，而是可以区分为一个个不同的方面、层次、阶段等等。用哲学的语言说，这是破除了事物的混沌整体的表象，思维走向了丰富、细致、复