高一语文_林凡星_15030.pptVIP

其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开中学，并参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。 1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。 于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。 合作探究（8分钟） 问题1 剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。”这对于剧情的发展有什么作用？ 问题2 1.第一场戏实际上是两个人之间的戏，是两个人之间的冲突，可以分为四个发展阶段，请同学们思考一下，看看该怎么分？ 问题3 1.他们是在什么情形下相遇的？当时环境怎么样？ 2.这段“舞台说明”起到了什么作用？ 要求： 1、先一对一讨论，然后再组内集体讨论；学科组长做好调控，A帮B，B帮C，将疑难问题解决， A层注意搞好拓展总结；学科组长注意统计本组内解决不了的问题； 2. 2、讨论完的同学 整理总结知识，点评同学做好点评准备，注重点规律、点方法、点注意问题。 展示安排及要求（5分钟） 点评安排及要求（15分钟） 探究一 剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。”这对于剧情的发展有什么作用？ 明确：“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生。这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。 探究二 1.第一场戏实际上是两个人之间的戏，是两个人之间的冲突，可以分为四个发展阶段，请同学们思考一下，看看该怎么分？ 明确：可分为“偶遇——相认——冲突——缓和”四个阶段。 拓展提升 1.他们是在什么情形下相遇的？当时环境怎么样？ 明确：课文开始一段话舞台说明：“午饭后，天气更阴沉，更郁热，潮湿的空气，低压着在屋内的人，使人……”也就是在这种压抑的氛围下，鲁侍萍来周家看望女儿四凤。 2.这段“舞台说明”起到了什么作用？ 明确：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。 训练案 3.说说你对周朴园和鲁侍萍的初步印象。 (1) 你觉得周朴园是个衷情的人还是一个冷酷的人？你觉得这个人物可信吗？ 周朴园： 是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。 作家本人谈《雷雨》：周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。 (2) 在你的印象中，鲁侍萍是一个脆弱的人还是一个坚强的人？你为什么有这种看法？? 谢谢，再见 * 温馨提示 请拿出你的导学案，课本还有你的激情，准备上好这节课。 全力投入会使你与众不同 你是最优秀的，你一定能做的更好！ 曹禺 教学目标 1.了解戏剧基本常识，初步学会鉴赏现代话剧。把握戏剧的主要矛盾冲突，善于分析冲突所折射的人物性格特征，从而理解戏剧的主题。品味戏剧语言的言外之意。 2.自主学习、合作探究，在表演中激发兴趣，体会戏剧艺术的迷人魅力。通过冲突中人物的言行分析形象。 3.激情投入、高效学习，体会戏剧尖锐冲突中所表现出来的人性的假恶丑与真善美，认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它灭亡的必然趋势。 曹禺（yú） 作 者 简 介 写 作 背 景 《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代变动的中国社会现实的悲剧。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的