2017人音版四年级音乐下册教案.docxVIP

人音 版 四 年级音乐教案（2016—2017学年度第二学期）课题 跳起来第一课时 《新疆舞曲第二号》 课型聆听课一、教学目标1.感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2.会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 二、教学重点感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 三、教学难点会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 四、教法聆听法 五、教具多媒体 六、教学过程1.提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）2.作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌 创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 3.初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。） 4.再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 欣赏引子部分： （1）教师用钢琴弹奏引子部分。 （2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。 5.欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。 ①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。 ②跟着录音再唱上面的曲调。 6.欣赏第二乐段。 ①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。 参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教 师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。 ②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面 的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻 轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。 7.欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。 ①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。） ②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会 6/8 拍摇曳的感觉。 （2）欣赏第二乐段。 ①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度 恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞 场面。） ②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。欣赏第三部分 （1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受） （2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。8.音乐家相册。 了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。 （1）欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。 （2）谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？七、板书设计（X X X X|XXXX X X |）八、教学反思这节课是关于少数民族的歌曲欣赏，刚开始我问了一下同学们，你们队新疆有什么样的认识，同学们大多数知道的还是挺多的。在这样的基础之上我让同学们欣赏了《新疆舞曲第二号》 ，同学们刚开始精力还是比较集中的，但是到了后来，积极性不是很高了。这节课主要是欣赏课，第一节课还是要让同学们感兴趣，下节课继续努力。第二课时 《那不勒斯舞曲》课题跳起来课型聆听课一、教学目标 1.了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。 2.通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是 弱拍起奏；辨别乐曲的速度。 3.通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。 二、教学重点欣赏《那不勒斯舞曲》。 三、教学难点1.辨别小号、圆号、长号、大号的音色。 2.体会乐曲所表达的思想感情。四、教法演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。五、教具多媒体课件、录音带、小号等 六、教学过程(一)激趣导课： 师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！ （二）介绍西洋铜管乐器 1.认识形状 师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片） （a 生：观看回答问题。 是小号、b 是圆号、c 是长号、d 是大号） 师：同学们回答得非常好