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小学教育学概论重点 第一章、小学教育的产生与发展（填空题） 1、我国的小学教育殷商时代可能已经产生，西周时“学在官府”。春秋战国时期私学兴起，孔子所办的私学规模最大，影响最为深远。 2、世界上最早的小学是产生于古埃及古王国时期的宫廷学校，建于公元前2500年左右。 3、近代初等教育机构最早产生于16世纪的德国。 4、夸美纽斯在《大教学论》中，首次系统地论述了初等学校建设的特性、原理、原则、学制、组织及方法等。 5、我国自办的近代小学开端与1878年（清光绪四年），其标志是张焕纶在上海创办正蒙书院内附设的小班。其课程有算术、礼仪、游戏、技艺等，教学法以俗话译文言。公立小学正式成立于1897年，是盛宣怀创办的南洋公学。 6、我国近代小学教育章程的开端是在1902年，标志性文件是清政府颁布的《钦定蒙学堂章程》、《钦定小学堂章程》，它们又被成为“壬寅学制”。 7、1944年的《巴特勒法案》正式将小学教育、中学教育、继续教育构成连续的普通教育学校体系。 8、1986年7月1日公布的《中华人民共和国义务教育法》，明确规定实行九年义务教育。 9、教育政策四大法规： 1、《儿童权利公约》提出尊重儿童四大基本原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。 2、《中华人民共和国未成年人保护法》提出我国青少年主要的合法权益有：优先生存权、全面收教育权、受尊重权、安全权。 3、《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育的公益性、统一性与强制性原则。 4、《小学管理规程》是规范小学内部管理工作的一个基本行政规章，对小学入学以及学籍、教育教学、人事、行政、校舍、设备经费、卫生保健安全以及学校、家庭与社会等方面的管理工作做出了具体的规定。 第六章、小学教育内容（简答题） 1、论述小学教育内容的制约因素 答：一、生产力和科学技术发展是制约小学教育内容的根本因素。 二、社会政治经济的需要时教育内容的决定因素。、 三、文化传统对教育内容的制约和影响。 四、未来社会发展的趋势对教育内容的制约。 2、论述小学教育内容的特点 答：一、基础性:1、小学教育是为每一个学生终身发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民素质的教育。2、小学教育的基础性决定了小学教育内容的基础性 二、全面性：1、教育内容受教育目的制约，为教育目的服务。它直接反映着不同时代，国家，阶层，层次和类别学校的人才培养目标。2、小学教育是保障儿童德、智、体、美等全面发展的教育。三、综合化。小学阶段以综合课程为主。 3、试结合新一轮基础教育课程改革，分析我国小学教育内容更新的趋势。 一、关注教育内容的现代化、综合化。 二、注重基础知识和基本技能。 三、重视学习者内在动机和学习能力的培养。 四、重视个体差异，实行因材施教。 五、关注道德教育。 4、新一轮教学改革的基本主张。 答：针对传统教学方式的特点与弊端（1、学生的自主性被压抑；2、学生素质不全面，人格被割裂；3、教师虚假教学）。 1、建构性，学生应是知识的积极的自主探索者与知识的建构者。教学是课程的创生与开发过程。 2、社会性，教学应通过师生间交往互动、学生间的交流合作来实现。 3、情境性，呼吁教学回归学生的生活，关心与重建学生的生活，教学设计应追求一种真实而复杂的问题情境的创设。教学不仅要重结论，更要重过程。 4、 问答题 第七章、小学教学 1、试述小学教学的基本特性 答：一、教育目标与社会的要求一致 二、在成熟的基础上引导发展 三、在整体发展的基础上促进个性发展 四、尊重和发挥儿童的主体性 五、注重因材施教 六、广泛使用教学辅助手段 2,、试分析现实生活中种种违背小学教学基本特征的现象 3，试述新课程倡导的基本学习方式 一、自主学习：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先自己确定学习目标，然后调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机行为。基本过程：自我导向——明确学习的目标，自我激励——有感情的投入，自我监控——发展学生的学习策略和思考策略。 合作学习：是针对教学条件下学习的组织形式而言的，与之相对应的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 探究学习：是一种学生通过类似科学研究的过程理解科学概念、规律和科学结论的学习方式亦称发现学习，与之 相对的是接受学习。 第八章、小学德育 一、联系实际分析新时期小学的思想特点。 答：1、知识面宽，视野开阔。传媒多样化与青少年吸收快一拍即合。 2、自立、竞争、民主、开放等现代意识显著增强。 3、价值观务实、功利、多元。 4、个性张扬与自我意识增强。敢想敢说敢干、自尊心强. 5、社会化进程失控，发育提前，新新学生、心理问题增多。 二、试述新时期的主要德育内容。 答：1、爱国主义教育：民族传统文化