六年级上册品社教案定稿教程.doc

PAGE  PAGE 40 课题：（六年级上册 ）《生命是宝贵的》复备教学媒体：有关生命孕育的视频、课件、录音等主备人：复备人：学情 分析从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，处于青春发育期的起点，生命日趋充满活力，此时对学生进行珍爱生命教育，是非常必要的。在此之前品德课程以及其他教育中，学生已经受到自护、自救教育，但很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生命的意义与方法，感受生命成长的快乐。 ? 从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对生命的来临，生命的爱并不陌生。针对学生的认识基础和年龄特点，应在加深对相关知识地理解的基础上，引导学生从平凡地生命中感悟生命地宝贵与和谐，尊重、珍惜、善待生命。教学 目标情感态度价值观目标：通过探寻生命的历程，了解成长的不易，明确自己的生命承载着亲人的爱与期望，知道生命不仅仅属于自己。 ?能力目标：体验社会对生命的关爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。 知识目标：懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。 教学重点 在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。 教学难点 认识到生命是美好也是脆弱的，承载着自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。学习 内容 分析本课以探索生命的历程为线索，通过“生命来自父母”，“生命与爱相随”、“生命只有一次”三个话题活动，选择切入点深入学生心灵，在学生的探究、交流、思考中调动学生的真实情感，唤醒其内心感悟，让学生在探讨生命起源、成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命不仅属于自己，也属于社会。它承载这自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望。珍爱自己的生命不仅是我们的本能，更是我们的责任。教学策略教师准备：有关生命孕育的视频、课件、录音等。 学生准备：寻找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长进步的资料等。 教学方法：情境导入、讲授法教学过程 第一课时　　 活动内容：生命来自父母　　 活动过程：　　 一、导入新课：我们每个人都有一个充满活力的生命。你们知道我们的生命是怎样来的吗？　　 二、自学课文：思考：为什么说生命是宝贵的？我们应该如何珍爱生命？　　 三、讲授新课：　　 1、说一说生命是怎么来的。　　 2、分别看一看书中四张照片和下面相应的感悟语，请同学说一说自己有什么感受。　　 3、请几位同学上台把婴儿时期的照片展示给大家看，把听爸爸妈妈讲的那时怀孕、分娩、喂奶、照顾的事讲给大家听，同时说一说自己的感受与想法。　　 4、师过渡：生命从孕育到长大，很不容易。父母不仅为我们的生命付出了心血与艰辛，而且他们时时把我们牵挂在心中。　　 5、图片分析：请同学讲教材图片表达的意思，再说一说还可以从哪里体会到父母对我们的牵挂。　　 6、讲一讲：读《一位妈妈的讲述》，请同学讲“爸爸妈妈牵挂我”的故事。　　 7、唱一唱：跟着录音机或VCD轻唱《摇篮曲》。　　 8、写一写：爸爸妈妈对我们生命的希望。　　 四、活动拓展：　　 把学生带来的母亲对孩子生命的希望收集起来，学生写一篇感受。　　 五、教师总结：　　 生命来之不易，饱含父母心血，与父母的心紧密相连。　　 　?　 　?　 第二课时　　 活动内容：生命与爱相随　　 过程：　　 一、导入新课：关于生命，我想问大家一个问题，人的生命属于谁？　　 二、活动开始：自学课文　　 三、活动互动：　　 1、讲故事：讲《林浩的故事》之后，请学生阅读《生命之间，他们用行动诠释同学友爱》。再请学生说说故事感受。　　 2、过渡语：灾难降临时，我们感受到我们的生命与父母亲人、老师同学、朋友彼此相连，因此充满无比的温暖。　　 3、讲故事：把你知道的汶川大地震中，灾区人民互救互爱的故事，讲给大家听。　　 4、图片分析：　　 （1）、问：从第一张图片中，我们能发现什么？　　 ＜（2）、第二张图片中，老爷爷年纪很大了，为什么还要来义务保护孩子安全？　　 第三张图片中，“我”给素不相识的人发宣传单后，会有什么感觉？　　 5、小组讨论，说说我发现的社会关爱。（老师语）上述三张图片中，第一张是从媒体中看到的社会关爱；第二张是“我”亲自经历的社会关爱；第三张是“我”参与过的社会关爱活动。说一说你的发现和体验。　　 6、说一说：自己的生命受到社会哪些关爱？　　 7、感悟：大家为什么关爱生命？请同学们说一说理解和感慨。（社会对生命的敬重、生命属于自己属于社会等等）　　 8、唱歌结束：唱《爱的人间》，提出希望：请珍爱生命。　　 四、活动小结：在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中，时时刻刻在接受来自各方的关爱。今天同学们通过学习《生命与爱相随》一文体