2010届高3生物1练解析资料1.pptVIP

洛阳市09-10学年高三一练试卷分析;命题思路;2009年高考理综生物试题回顾;（2）理论联系实际，突出考查获取信息的能力和解决实际问题的能力? 具体表现为： 一是选材贴近生活，考查解决实际问题的能力。如浙江卷30题第Ⅱ问血压药物探究、四川卷30题高血压药物效果的验证、广东卷34题妊娠期糖尿病检查、海南卷14题赤霉素与种子萌发、江苏卷25题干旱对光合作用的影响、福建卷26题体内的炎症反应、天津卷30题的血型遗传、新生儿溶血症、全国卷Ⅰ31题桃的果实成熟等，都重视引导考生关注生活实际，较好地考查了生物学素养及运用生物学知识、原理解决实际问题的能力。 ; 二是重视经典素材改编，考查获取信息的能力。如四川卷30题第Ⅱ问、重庆卷30题第I问均以人教大纲版教材第一册P56简答题、人教新课标教材分子与细胞P106拓展题1中的曲线为素材改编而来，通过曲线中的关键点及其物质变化，考查考生获取信息的能力。 ;（3）在考查一般的同时，不排除特殊，检测考生思考问题的深度及审题的准确度 ? 四川卷30题第Ⅱ问对“有机物积累最多”“B、C两点中，叶肉细胞之间的CO2浓度和叶绿体中C5化合物的含量”、江苏卷25题干旱对光合作用影响的本质（气孔关闭缺乏CO2）的考查，打破了考“光合作用速率”“某一特定时刻物质的变化”“光合作用原料”的常规思路。四川卷31题考查了“表现型与基因型能够一一对应”这一特定条件下育种方法的选择，考查了考生对单倍体育种能够缩短育种时间的认识。 ? ;（4）重视教材实验，关注实验探究，突出实验能力的考查 一是全国卷及多数省市的“酶的作用及特异性”、宁夏卷32题“跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，……”等实验题，以教材实验为蓝本考查考生对教材实验的理解与掌握情况。 二是创设特定情景，考查探究能力。如山东卷27题第（3）问以“小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物”对减数分裂的考查、宁夏卷31题以“检测某基因中是否存在内含子”对DNA分子杂交原理的考查，突出考查了考生的实验探究能力。 ?;（5）关注图文转换，突出获取图文信息能力的考查 一是曲线图：如四川卷30题、重庆卷30题和上海卷38题的光合作用曲线、上海卷16题的种群数量变化、全国卷Ⅰ31题酶活性及相关物质的含量变化等； 二是柱形图，如北京卷4题CO2的含量变化、广东卷31题细胞内的物质变化等； 三是示意图，如上海卷33题的细胞结构图、浙江卷5题的细胞膜变化等； 四是流程图，如天津卷8题获取植酸酶基因的流程； 五是系谱图，如上海卷40题、安徽卷5题、江苏卷33题的遗传病和血型遗传系谱图等。 ;根据09高考试题的特点确定了本次命题的思路;试 卷 考 点 分 布;命题点 ; 试 题 难 度 分 析 ;1;（二）非选择题（正确率0.52） 区分度是高考试题分析的一个指标，反映了试题对考生素质的区分情况。其数值在-1～1之间，数值越高，说明试题设计的越好。计算方法：高分组（即得分最高的27%）被试在该题上的正确率减去低分组（即得分最低的27%）被试在该题上的正确率 ;题号;题号;题号;;4.下列各项所进行的细胞分裂，不出现同源染色体配对现象的有（ D ） ①将柳枝扦插，长成柳树 ②由蛙的受精卵发育成蝌蚪 ③小鼠骨髓瘤细胞与淋巴细胞融合，得到的融合细胞大量繁殖 ④雄蜂产生精子的过程 A.①③ B.②④ C.①②③ D.①②③④ 解析：细胞分裂中不出现同源染色体配对的细胞：细胞中存在同源染色体，但该细胞进行的是有丝分裂和不存在同源染色体的细胞发生分裂 ①②③过程为有丝分裂， ④中的雄蜂是单性生殖的产物它的体细胞中不存在同源染色体，所以雄蜂的减数分裂中也不存在同源染色体。 ;6．如图为某高等生物一个细胞某生理过程示意图，据图分析该细胞处于何种分裂的哪个时期、形成的子细胞种类数、该生物的同化作用类型、所属生态系统的成分依次是（ C ） ①有丝分裂中期 ②减数第一次分裂中期 ③减数第二次分裂中期 ④1种 ⑤2种 ⑥自养型 ⑦异养型 ⑧生产者 ⑨消费者或分解者 ⑩消费者 A.③④⑦⑩ B.①⑤⑦⑩ C.③④⑦⑨ D.②⑤⑥⑧ 解析：本题考查了学生的识图能力， 以及信息的整合能力 1、根据细胞无细胞壁可知该生物为 动物细胞所以⑥自养型 ⑧生产者不可选 2、该高等动物可以是消费者也可以是分解者， 例如蚯蚓，所以⑩不可