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　　学会自我监控,落实自主学习 美国未来学家阿布文.托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何 学习 的人。”可见，学会学习是每个 现代 人必备的基本素质之一。 目前 ，我国的基础 教育 正在进行新一轮的课程改革，新学习方式核心就是自主学习、合作学习和探究学习。要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力，而课堂教学是实施素质教育的主阵地，那么，怎样结合学科教学在课堂教学中培养学生的自主学习能力呢？我在语文阅读教学中作了一些初浅的尝试，认为“自己预习、自提 问题 、自读为主”是学生主体性的重要体现，是在语文教学中培养学生的自学能力、创新精神和创新意识的重要手段。为了在课堂教学中把“自己预习、自提问题、自读为主”扎扎实实地落到实处，必须有学生自我监控作保障，否则学生“自主学习”就是一句空话，阅读教学???效果就不会提高。我们在传统的课堂上看到的都是教师要求学生怎样做，这是外部监控。这种监控忽视了学生主观能动性即主体性的发挥，因此我们提出要“自我监控”。自我监控是元认知的重要组成部分。元认知是对认知的认知，是美国心 理学 家弗拉维尔提出的。元认知包括三部分：（1）元认知识；（2）元认知体验；（3）元认知监控；元认知的核心是元认知监控。也就是说，学生的学习活动并不仅仅是对学习材料的识别、加工和理解的认知过程，而且也是一个对该过程进行积极监控，调节的元认知过程。它表现了学生在学习上的独立性、主动性、自觉性、责任感和自信心。所以培养学生元认知能力是保证学生更好地自主学习的关键。 一、自己预习 预习 ，是培养学生自学能力的重要途径，学生通过经常性的预习，进行独立思考，慢慢就能养成预习的习惯，并从中摸索到自学的 方法 。 预习是阅读教学的开始。首先要给学生提出预习要求，然后教给学生预习的方法，还要让学生了解预习范围（看课文正文前的“预习”；看课后“思考.练习”题；看单元的重点训练项目）。 我们要求高年级预习放在课前进行，中年级在课上进行，低年级在课上在教师引导下作浅显的预习。 怎样使预习真正成为学生自觉的行为呢？还应有自我监控的过程。自我提问是元认知监控的常用方法，在预习中让学生按照自我提问单提醒自己。 1.我学会了课文中生字新词了吗？用上了哪些理解词语的方法？ 2.我试着给文章分段了吗？了解主要 内容 了吗？ 3.我画出了文中的重点词、句、段了吗？ 4.我画出了不懂的词、句、段了吗？我从课题中提出问题读书了吗？我把提出的问题（不懂的地方）努力地尝试解决了吗？我是不是把不懂的地方给落下了？ 5.我把预习范围预习全了吗？ 二、自提问题 自提问题是培养学生创新意识的开端。所以在阅读教学中要让学生在书中自己发现问题、提出问题、自己解决问题。 学生在预习中提出问题是教师进行教学的航标灯，能避免教学的盲目性。对学生读懂的部分教师坚决不讲；对于疑难部分教师要疏导性地讲，不要详细地讲解。 要想自己提出问题并非易事，非老老实实、认认真真地读书不可。教师要教给学生提问题的方法： 1.从音、形、义提问。 2.抓住关键语句在难点和重点处提问。 3.联系上下文在课文空白平淡处提问。 4.由人物的言行动作去推测人物内心提问。 5.抓住反常现象及矛盾之处提问。 6.从课文题目或结尾处提问。 7.联系生活实际或有关知识提问。 8.从文章写作特点或比较优劣处提问。 …… 学习《跳水》一课时，学生在预习中提出了（1）课文题目叫《跳水》，写谁跳水？在哪里跳水？为什么要跳水？结果怎样？（2）什么是“甲板”、“桅杆”？（3）“放肆”是什么意思？猴子为什么放肆起来？（4）“哭笑不得”“眼巴巴”是什么意思？孩子为什么哭笑不得？（5）孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？（（6）“失足”是什么意思？为什么孩子在横木上难以转身？（7）船长用枪威逼孩子跳水是不是目前唯一可行的最佳办法？（8）“40秒钟”的时间很短，为什么大家觉得太长了？（9）孩子被救上来后，船长、水手、孩子分别会说些什么？（10）课文为什么要用“跳水”作题目？（11）读了这个故事，你有什么体会？ “自己预习，自提问题、”的教学过程如下： （一）汇报交流预习情况 有预习，检查交流预习就应是阅读教学的一个环节，教学就应该以检查交流预习情况作为开始。“请同学们汇报、交流一下你在预习 中都学会了哪些知识，读懂了哪些内容？” 这个环节让学生充分地交流，同学之间互相补充，互相学习，达到全面提高的目的。为了落实这个环节，我们依据“新课标”的要求（听、说）和合作学习为指导，制定了汇报交流自己意见和看法及怎样听别人汇报的做法。怎样汇报自己的学习体会呢?(1)汇报交流的内容要讲清楚。（2）要说明自己学会读懂的知识在什么地方,具体到哪个 自然 段,第几句话。作以上两条要求的目的是让其他同学知道你在汇报什么，知道你汇报的内