2012届安徽人教版学海导航新课标高中总复习﹝第1轮﹞物理：第2章3受力分析物体的平衡.pptVIP

;1.物体的受力分析; 解析：P、Q一起沿斜面匀速下滑时，由于木板P上表面光滑，滑块Q受到重力、P的支持力和弹簧沿斜面向上的弹力．木板P受到重力、斜面的支持力、斜面的摩擦力、Q的压力和弹簧沿斜面向下的弹力，所以选项C正确．; 点评：力是物体间的相互作用．物体受的每一个力，都有其施力者，弄清相互作用的物体(或物质)是首要问题．物体间的相互作用都有其特定的条件和规律，我们需掌握不同性质的力的产生条件及力的大小、方向．这都是正确分析物体受力的基础，需要特别加以注意．; 如图2-3-2所示，A、B两物体叠放在一起，用手托住，让它们静靠在竖直墙边，然后释放，它们同时沿墙面向下滑，已知mA＞mB，则物体B( ) A．只受一个重力 B．受到重力和一个摩擦力 C．受到重力、一个弹力和一个摩擦力 D．受到重力、一个摩擦力??两个弹力; 解析：A、B竖直下落，对墙壁没有压力，都不受摩擦力．二者自由下落加速度一样大，都为重力加速度g，A、B之间无作用力．墙壁和物体之间无挤压，故墙壁和物体之间无弹力，AB均自由下落，故AB之间也无弹力． 答案：A;2.正交分解法在解决平衡问题中的运用; 解析：物体沿斜面匀速上升，处于平衡状态．物体所受到的合外力应等于零．物体受到重力G，外力F，支持力N和滑动摩擦力f.沿斜面建立直角坐标系，画出物体受力图如图所示．; 点评：特别注意：要对物体进行正确的受力分析，将物体受到的所有的力找出来，不能漏力，也不能添力，只考虑物体受的力，不考虑物体对其他物体的作用力．画出示意图．; 如图2-3-4所示，在倾角θ=30°的粗糙斜面上放一物体，重力为G，现在用与斜面底边平行的力F=G/2推物体，物体恰能在斜面上斜向下匀速直线运动，则物体与斜面之间的动摩擦因数是多少？ ; 在平行于斜面方向分析物体受力如右图，由物体匀速直线运动有 在垂直于斜面方向上有： 所以;3.整体法和隔离法在平衡问题中的运用 如图2-3-5所示，用光滑的粗铁丝做成一个直角三角形，BC边水平，AC边竖直，∠ABC=β，AB及AC上分别套有细线系着两个小环P、Q，当它们静止时，细线与AB边所成的角θ的变化范围为 . ; P的受力如图，由三力平衡可知，FT方向不能达到虚线，即θ＜90°. ;Q的受力如图，FT方向不能达到虚线，即θ＞β. 故：β＜θ＜90°.; 点评：当我们所研究的问题是涉及多个物体组成的系统，系统中各物体的加速度相同时，可以把系统中的所有物体看成一个整体，这种思维方法叫整体法；为了研究问题方便，常把某个物体从系统中“隔离”出来，作为研究对象，分析受力情况，这种思维方法叫做隔离法．; 如图2-3-6所示，质量为m=5kg的物体置于一粗糙的斜面体上，用一平行于斜面的大小为30N的力F推物体，使物体沿斜面向上匀速运动，斜面体质量为M=10kg，且始终静止.取g=10m/s2，求地面对斜面体的摩擦力大小及支持力大小. ; 通常本题采用隔离法处理，对物体逐个隔离分析，但较为繁琐；若采用整体法分析，将使解题较为简捷. 由于物体沿斜面向上匀速运动，故可将其等效为另一平衡态——静止.再将物体和斜面视为一整体，分析过程如下：;对整体，由平衡条件得： f=Fcos30° N=(m+M)g-Fsin30° 故得：f=26N N=135N ;4.相似三角形在平衡问题中的运用 如图2-3-7所示，轻绳的A端固定在天花板上，B端系一个重力为G的小球，小球静止在固定的光滑的大球球面上.已知AB绳长为l， 大球半径为R，天花板 到大球顶点的竖直距离 AC=d，∠ABO90°.求 绳对小球的拉力和大球 对小球的支持力的大小. (小球可视为质点); 选小球为研究对象，其受力如图所示.绳的拉力F、重力G、支持力FN三个力构成封闭三角形，它与几何三角形AOB相似，则根据相似比的关系得到： 于是解得; 点评：利用几何三角形与矢量三角形相似的方法解题是本题创新之处．在运用此法解题时，一般要先构建一个力的矢量三角形，然后再找出一个与之相似的几何三角形，从而得出结果，此法可解决力的复杂变化，如大小和方向都变化的问题．; 如图2-3-8所示，两个质量分别为m、4m的质点AB之间用轻杆固结，并通过长L的轻绳挂在光滑的定滑轮上，求系统平衡时OA、OB段绳长各为