提高教学质量,从点滴做起讲述.pptxVIP

提高教学质量，从点滴做起 ——全县小学教学质量监测交流材料;尊敬的各位领导、各位专家、老师们： 大家下午好！ 作为一名普通教师今天能坐在这里发言，我既紧张又激动，首先感谢各位领导对我的信任与鼓励，提供这样的平台与大家零距离交流，本人深感荣幸。我今天汇报的题目是“提高教学质量，从点滴做起”，结合本人的教学实际，谈谈粗浅的认识，不当之处，敬请批评指正。;一、备好每一节课，是提高教学质量的主渠道。 提高课堂效率的主渠道是备课，因而一定要把功夫实实在在地花在课前。认真用心去钻研教材、整合教材；认真用心去分析学生的知识起点、知识经验；充分考虑教学目标、重点、难点，认真设计，做好教学的方案；依据方案，调动课堂气氛，把课上好上活，上出效率，上出学生的兴趣。我常常在钻研教材的同时备好如下几点： ; 1、先备学生。只有了解学生的学习状态，知识基础以及非智力因素等，才能有针对性地设计问题、创造情景、组织活动，也才可能调动学生的积极性。 2、超前备课，单元备课。把全学期的课程作为一个整体，每个单元作为一个小整体，分解难点、重点，提前架设桥梁，为以后教学扫清障碍。 ; 3、备方法。针对本节内容，怎样设计问题，设计活动，怎样点燃学生求知的欲望，发展求异思维，形成创新思维，这是备课的一个重点。 4、处理好与教材的关系。教师和教材是主从关系，教师应以教材为框架，以学生的生活体验为本，根据实际去取舍或增减教学内容，避免照本宣科，最后指导学生联系实际，加以运用。;二、上好每一堂课，是提高教学质量的重要环节。 不论是课堂教学，还是平时的辅导、复习，我们要保证利用有限的时间让每一个学生都能高效率地进行学习，把课堂中“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间节省下来。学生懂的，坚决不讲；学生会的，坚决不练；把握好教学节奏与容量，把教学时间安排合理，充分运用课堂40分钟，让学生主动、积极、有效地学习，认真读书，主动思考，扎实训练，循序渐进，扎扎实实地提高学生的素质和能力。; 另外，我们在作业布置之后或进行了检测之后，一定要及时批阅，以最快速度和最有效的办法掌握学生的学习和测试情况，发现问题，及时纠正，分清个性问题和共性问题，对于不会订正的学生，我们要有耐心和信心从旁指点，进行补差辅导工作，做到日日清、课课清、次次清，这样，学生的拖拉、偷懒问题，知识点中的悬而不决的问题会逐步消除。;三、精心设计批改作业 1、设计趣味性的作业，调节学习的心情 我在教学《质数和合数的意义》一课结束前设计了一个游戏题：同学们，请按照自己的座位，按老师的要求站立，看谁反应快。①座号是质数的同学；②座号是最小合数的同学；③座号既是偶数，又是质数的同学；④座号既是奇数，又是合数的同学；⑤没有站立的同学……这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束这一节课。; 2、设计实用性的作业，还原数学的本质 本着“贴近生活，寓于生活，用于生活”这一目的，我在作业的设计上，把数学作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业，可以培养学生用数学知识解决现实问题的能力，让所学的知识得到应用拓展与延伸。例如，在学习“纳税和利息”这节知识后，我让学习设计了一个表格，到当地信用社或邮政银行，把当时的利率表抄下来。设定一个情节，给你们5000元，你们自己决定存多长时间，计算一下，到期可得利息多少元？同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极的就完成了这项作业。; 3、设计实践性的作业，开拓创新的空间 提供各种机会，让学生参与活动，拼一拼，剪一剪，摆一摆，画一画，折一折，分一分，使学生参与过程中掌握方法，拓展思维。这样通过学生动手、动脑、动口，促使外部学习活动逐步转化为自身的内部智力活动，使数学学习更加切实有效。; 4、设计开放性的作业，发展学生的思维 在教学中，设计开放性练习，有利于开阔学生的思维空间，发展学生的个性特长。让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识，留给学生创新、发现的余地，并引导学生在阅读中广泛获取数学信息，则可拓宽学生思维活动的空间，培养学生多样化的解题策略，增强学生的创新意识与能力。设计开放性的数学作业，让学生对所获信息采取不同的处理方法，得到不同的解决结果，并且从中发现最为有效的解决问题的方法，闪烁着学生独特的创新精神，也让学生从中体验到思考的快乐感和创新的成就感。; 5、设计层次性的作业，体现个体的差异 教师面对的是一群基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。面对全体，就要考虑每个层面的学生，进行分层练习。我针对学生差异，将作业设计成一个学生喜欢的“儿童自助套餐”的形式