9﹒道德教育和价值观.pptVIP

第九章 德育工作;2002年1月29日和2月23日，北京动物园的3只黑熊、1只马熊和1只棕熊受到清华大学学生刘海洋所泼的火碱和硫酸的残害。 ; ;知与行为什么背离？;知与行为什么背离？;1. 道德的实质;康德－－德国古典哲学的旗手和近代哲学史上“哥白尼式的革命者”，对后世哲学影响深远。虽然时隔２００多年，后世常有“回到康德去”的呼声。他的作品晦涩难懂，鲜有通俗之作。推荐《在我之上的星空和居我心中的道德法则》。 有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。;1.1 道德的概念;品德指的是社会道德规范内化为学生的心理和行为素质,从心理结构看包括;2.2 品德心理结构各因素间的关系;德育是根据一定社会政治、经济、文化的要求，将社会的道德规范内化为学生的道德品质的活动;教育学实践上的德育，包括思想政治教育、道德教育。 德育概念泛化弊端：取消了概念，没有外延；理论基础德育心理学主要讨论道德教育；无法与世界使用同一概念。;　　什么是德育： 　－－学校德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统地影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为学生个体的思想品德和良好个性心理品质的教育。（教材） 　　－－德育是培养人的品德的活动．（现代教育论） 　　－－德育是促进