世界学前教育发展指标比较.pdfVIP

Ξ ? ? 　 2001 年 4 月 　　　　　　　 云南师范大学学报 　　　　　　A p r. , 2001 　　　 第 2 卷第 2 期 Journal of Yunnan N orm al U niversity V ol. 2 N o. 2 世界学前教育发展指标比较 王　凌　曹能秀 (云南师范大学教育科学与管理学院, 云南 昆明 650092) [关键词 ]　世界; 学前教育; 发展指标; 比较 [ 摘　要 ]　本文通过对 1985～ 1995 世界学前教育毛入学率、师资和经费等主要指标的比较, 分析 世界学前教育在 10 年间的发展状况, 并试图探索世界学前教育发展的规律和趋势。在与世界学前教育 比较的基础上, 对中国学前教育的发展进行了分???和展望。 Ξ [中图分类号 ] G610　　[文献标识码 ] A 　　[文章编号 ] 1003- 8574 (2001) 02- 0084- 06 在知识经济已经到来的今天, 世界各国越来越认识到, 学前教育是整个教育的基础, 也是人生发展 的基础。在学前阶段推进以重视幼儿的人格塑造、进行早期智力开发及培养综合能力为主的全面发展教 育, 为参与未来社会、经济和科技的竞争打下基础。 中国的学前教育近十几年来已有长足的发展, 但与发达国家相比, 仍很落后, 与某些发展中国家相 比, 仍存在一定差距, 这种状况制约着我国教育水平的进一步提高和人口素质的整体提高, 也影响我国 高层次人才的培养和社会经济的可持续发展。参考和借鉴国际学前教育的发展经验, 显然是十分必要 的。为此, 本文从三个方面对国际学前教育发展的主要指标进行数量化的比较分析, 以供大家参考。 一、区域学前教育的发展状况 表 1 采用联合国教科文组织最新的国家和地区分类方法, 将世界各地区分为以下三类: 较发达地区 (相当于传统的“发达国家”)、欠发达地区 (相当于传统的“发展中国家”) 和转型国家 (主要指社会政体发 生变化的一些国家, 如东欧、中欧国家和前苏联等)。在欠发达地区中, 包括了一般的发展中国家 (包括撒 哈拉以南非洲地区、阿拉伯国家拉丁美洲 加勒比地区、东亚 大洋洲和南亚) 和最不发达国家 (包括大多 数的非洲国家、拉丁美洲和亚洲的部分国家, 如安哥拉、苏丹、柬埔寨、老挝等)。表中的学前教育的“毛入 学率”, 是指学前教育中不同年龄的学生总人数占符合国家规定的这一级教育的适龄人口的百分比。 从表 1 中, 我们可以得出以下一些结论: 1、世界学前教育的发展呈现上升的趋势。世界学前教育在校生人数已由 1985 年的 7250 万人提高 到 1995 年的 9530 万人; 与此同时, 毛入学率也由 1985 年的 26. 7% 提高到 1995 年的 30. 1%。男童和女 童的在校生人数和毛入学率均呈现上升趋势, 但总的来说, 男童在这两方面的数字均略高于女童。从毛 入学率来看, 男童 1985 年为