教案：22.3相似三角形的性质(习题课)讲述.doc

PAGE  23.3相似三角形的性质(习题课) 一、教学目标： 知识与技能：使学生掌握相似三角形的识别与性质，能灵活运用相似三角形的识别方法和性质解决实际问题，并能进行科学严密的说理论证。?过程与方法：力足于相似三角形的识别与性质这一理论基点，体会实际问题情景，在探究的基础上解决问题，达到灵活运用知识的目的。?情感态度价值观：创设实践问题情景，使学生掌握相似三角形的识别方法、性质和运用的技能，丰富和发展学生的数学活动体验，感受数学论证的科学严密性。?二、教学的重点：相似三角形的识别与性质?三、教学的难点：正确的利用相似三角形的识别与性质解决实际生活问题。?四、教法方法：小步子教学方法，师生互动的教学方法 学习方法：自主学习方法，对于基础的知识以学生独立思考解决为主；合作学习方法，对于在实际问题中理论知识的运用一环节主要是学生探究、讨论为主?。 五、教学手段：多媒体?六、学情分析：学生掌握了相似三角形的性质以及判定，但是综合运用综合这些知识解决问题还不够熟练?七、学法指导：学习了相似三角形的性质后，对于涉及到相似三角形对应角平分线、对应中线、对应高、周长的问题，应立即联想到相似三角形对应线段的比等于相似比，等于周长的比的性质.充分引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，体会数学内容之间的联系，在解决问题的过程中，深化对其本质属性的理解，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。? 教学过程： 一、例题学习 1.利用相似三角形的性质进行计算与证明 ［例1］如图1，已知△ABC∽△A′B′C′，点D、D′分别是BC、B′C′的中点，AE⊥BC于E，A′E′⊥B′C′于E′.求证：∠DAE＝∠D′A′E′. 分析：欲证∠DAE＝∠D′A′E′，只需证Rt△ADE∽Rt△A′D′E′即可. 图1 证明：∵△ABC∽△A′B′C′，BD＝CD，B′D′＝C′D′， AE⊥BC，A′E′⊥B′C′. ∴ (相似三角形对应高的比、对应中线的比等于相似比).∴Rt△ADE∽Rt△A′D′E′. ??∠DAE＝∠D′A′E′. ［例2］已知如图2，△ABC与△A′B′C′中，∠C＝∠C′＝90°，∠A＝∠A′, A′ B′ C′ BC＝6，AC＝8，△A′B′C′的周长为72.求△A′B′C′各边的长. A B C 图2 解：在Rt△ABC中，AB＝＝10. ∴△ABC的周长＝6＋8＋10＝24. ∵∠C＝∠C′＝90°，∠A＝∠A′，∴△ABC∽△A′B′C′， ∴. 即∴A′B′＝30， B′C′＝18，C′A′＝24. 说明：由已知条件知△ABC∽△A′B′C′，已知△ABC各边的长，要求 △A′B′C′各边的长，只要求出相似比即可. ［例3］如图3，四边形ABCD中，∠ADC＝∠ACB＝90°，且AB＝18，AC＝12，AD＝8，CE⊥AB，DF⊥AC，垂足为E、F. (1)求的值； (2)求证：CE＝CD. 分析：由题设可知，DF、CE分别为△ACD和△ABC的高， 因此只要证得△ACD∽△ABC，根据相似三角形的性质即 可求得. 解：∵AB＝18，AC＝12，AD＝8， 图3 ∴ ∴. ∵∠AEC＝∠AFD＝90°，∴Rt△ABC∽Rt△ACD ∵CE⊥AB，DF⊥AC.∴. (2)证明：∵Rt△ABC∽Rt△ACD，∴∠BAC＝∠CAD. ∵CE⊥AB，CD⊥AB，∴CE＝CD. ［例4］已知，如图4，△ABC中，OB、OC分别平分∠ABC、∠ACB，OD∥AB交BC于D，OE∥AC交BC于E.求证：BC2=DE(AB+BC+AC) 分析：由OD∥AB，OE∥AC知△ODE∽△ABC， 要证结论中有△ABC的周长，从而想到了利用 相似三角形的周长比等于相似比证题. 证明：∵OD∥AB ∴∠4=∠ABC，∠1=∠3 又∵∠1=∠2，∴∠2=∠3，∴BD=OD 图4 同理可证：OE=CE ∵OE∥AC，∴∠5=∠ACB，∴△ODE∽△ABC ∴ 即 ∴BC2=DE(AB+BC+AC) 说明：相似三角形的性质较多，究竟选择哪个性质，需要根据结论的特征灵活选择. ［例5］求证：相似三角形的面积比等于相似比的平方. 已知：如图5，△ABC∽△A′B′C，′△ABC与△A′B′C′的相似比为k. 求证：=k2 图5 分析：根据三角形的面积公式“三角形面积等于三角形的一边乘以这边上的高的一半”可先作出BC和B′C′边