教育名言警句录讲述.doc

教育名言警句集录 1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（启发性原则）  HYPERLINK /s?wd=%E3%80%8A%E7%A4%BC%E8%AE%B0%C2%B7%E5%AD%A6%E8%AE%B0%E3%80%8Btncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9my7WujbYPyDsuWfYmHuW0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3ErHnvn1c4rHcLnH6knHRvrjbz \t _blank 《礼记·学记》：“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。” 启发教学 HYPERLINK /s?wd=%E3%80%8A%E5%AD%A6%E8%AE%B0%E3%80%8Btncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9my7WujbYPyDsuWfYmHuW0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3ErHnvn1c4rHcLnH6knHRvrjbz \t _blank 《学记》给出过精辟的阐述：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。引而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。启发教学思想的精髓就是发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位。 2．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（创造性特点 B） “教为不教”是教育教学的最高境界。“教为不教”的“教”就是说广大教师在教学实践中为了提高自己的教育教学水平，一边努力工作实践，一边努力研究教育教学理论， HYPERLINK /s?wd=%E7%90%86%E8%AE%BA%E8%81%94%E7%B3%BB%E5%AE%9E%E9%99%85tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1dBmW9Bn161nvD1m104rHfs0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPW6LPHnYP161n1D3PHnYPWfY \t _blank 理论联系实际创造了许多可行的教学方法，并且摸索出了一些规律性的东西，有效利用??些方法达到教学的目的，这就是教学有法。正因为教学有法，所以这就要求我们教学时不但要钻研教材，还要注意教法；既要学习相关教学的论著，还要通过实践、探索，掌握其“教”的规律。“教为不教”的“不教”就是说教学要从实际出发，要因材施教、因人而异，不能拘泥于某种教法，所以我们又得做到教无定法。“教为不教”思想说明：教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。化有定法为新法，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁，至此方能达到循法而不拘泥于定法。大家都知道教学方法各种各样，各有千秋。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、自主、合作、探究、开放教学法，等等。当我们深入研究和实践各种各样的教学方法又不断发现更加先进的教学方法的时候，就越来越使我们教师能够更加深刻理解教无定法的教育新理念：教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和不同的学生，教师要采用的教学方法也许会不相同。所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的 HYPERLINK /s?wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E9%A3%8E%E6%A0%BCtncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1dBmW9Bn161nvD1m104rHfs0ZwV