1-3从汉到元政治制度的演变要点.ppt

从汉至元政治制度的演变; 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。;课程标准： 列举从汉到元的政治制度演变的史实， 说明中国古代政治制度的特点。;一.中央与地方关系：中央集权不断发展 1.西汉：汉武帝颁布推恩令 2.唐末五代：节度使制 藩镇割据 3.宋初：军事行政财政举措 4.元朝：行省制度 二.皇权与相权的关系：君主专制的演进 1.西汉：中朝（内朝）外朝制度 2.魏晋南北朝：三省制 3.隋唐：三省六部制 4.北宋：中书门下、枢密院和三司 5.元朝：中书省制 三.选官、用官制度的变化 四.监察和谏议制度（补充知识）;小结：专制主义中央集权制度下的两对基本矛盾及其发展趋势 （1）中央政府与地方割据势力的矛盾 在中央与地方的斗争中，通过分割、限制地方权力，中央集权得到加强。 （2）皇权与相权矛盾（中央内部矛盾） 在皇权与相权的斗争中，通过削弱相权，甚至废除相权，君主专制逐渐得到强化。;（2012海南卷5）．北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。这种现象反映了 A．官僚内部斗争集中于相位之争 B．宰相位尊权重的传统开始改变 C．专制权力得到进一步强化 D．监察官员与宰相权力基本对等;?（2012年安徽卷13）.唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调 ??????? A. 应严刑处罚失职官员?????????????????????? B. 选官须注重才学??????? C. 官员失职会危害民生?????????????????????? D. 选官应注重品行;(2012年山东卷8）. 唐朝时形成了“父教其子，子教其弟”“五尺童子耻不言文墨焉”的社会风尚，他的形成主要得益于 A．社会经济的繁荣 B．科举制度的推行 C．学校体系的完备 D．三省六部制的确立;(2012江苏卷21）（13分）著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料： ????材料一? 科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 ——吕思勉《中国制度史》 （1）据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。（7分） 选官制度：察举制；九品中正制。 ???????进步性：有利于破除结党营私之弊； 限制了徇私舞弊的发生； 打破了世家大族垄断官场的特权； 扩大了官员的来源； 提高了从政人员的文化素质。;材料二? 渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。……只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。 ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （2）据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。（3分） 功能：加强中央集权； 保证儒家思想成为主流（正统）； 维护文明的稳定性和连续性。;材料三? 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。 ——薛明扬《中国传统文化概论》 （3）据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。（3分） 借鉴价值：人才流动机制； 客观公平理念； 人才激励机制。 ;（2012年上海卷37）． 开国议政(14分) 假设你是宋初的决策者，需要做出一项重要的决定——是否大力推行科举制。决策之前，你需要考虑的因素如下：;37(1) A 水平l：根据历史情境进行合理推