《兔子坡》教学设计.doc 6页

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  • 2017-05-04 发布
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    《兔子坡》教学设计

    《兔子坡》教学设计 罗晓琳 一、指导思想: 《语文课程标准》指出:要培养学生广泛的阅读兴趣。阅读教学要使学生“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。”叶圣陶先生认为“整本书阅读,关键是整体,在讨论交流的时候,不能因为个别地方的处理而忽视了整体。既要关注学生的个性体验,又要通过细节的挖掘,牵一发而动全身,促使学生对整本书的理解。”本节阅读课正是遵循课标的理念,引导学生积极与文本对话,对主要的人物形象和故事情节进行分析交流。 文本特征及教学目标: 《兔子坡》是纽伯瑞儿童文学金奖小说,讲的是人和动物和谐相处的温馨故事:兔子坡来了一户新人家,他们对兔子坡的小动物非常关爱,给他们带来了幸福甜美的生活。而小动物们也知恩图报,严禁任何人去偷吃新人家的农作物???家禽,还帮助新人家消灭庄稼的害虫。这本书有生动活泼的动物形象和引人入胜的情节。基于文本的特点,这节阅读交流课的目标定位于: 1.赏析重点语段,通过心理、动作的描写,分析小乔奇和其他小动物的形象。 2.梳理故事情节,理解作品的思想内涵,感受到书中人类和动物和谐相处中的真诚的爱。 3.培养学生概括故事内容、做读书笔记的习惯。 三、教学流程: (一)导入 同学们,这段时间我们一起读了一本书,书里有一群可爱的兔子、一户善良的新人家和一片应有尽有的菜园。这本书的名字叫做《兔子坡》。 这可不是一本简单的书,它获得了美国纽伯瑞儿童文学金奖。《纽约时报》给了它这样一个评价,为孩子们创造了一个新鲜、生动、幽默的世界。今天我们再次走进《兔子坡》,去感受那生动的人物,精彩幽默的故事情节。 (二)内容回顾 1、首先请我们班的超级故事家来为我们介绍故事的主要内容。 (1)出示学生做的思维导图——超级故事板。 (2)小结评价。 (三)人物形象品析 1、听了精彩的介绍,想不想看看兔子们活生生的表演?请欣赏兔子坡剧团带来的表演《新人家来啦》。 (1)短剧表演:新人家来啦 旁白:新人家就要来了,兔子坡的居民们开始变得既兴奋又不安,因为新的变化意味着新的生活就要开始了。整座小山兴奋得沸腾起来,到处叽叽喳喳,此起彼落,原来,动物们正在谈论一件大新闻。 齐诵:乔奇乔奇小乔奇,气喘吁吁发消息。叽叽——喳喳,叽叽——喳喳,叽叽喳喳! 乔奇:(跳远翻筋斗进场、气喘吁吁)新的一家人要搬来了!新的一家人要搬来了!妈妈——爸爸,新的一家人要搬来了! 老妈:(搅着一锅汤,抬起头来、心情沮丧)哦,该是新人家搬进大房子的时候了,我真希望他们是庄稼人,这几年这里连个好菜园都没有,也没有存下足够的粮食,我真不知道该怎么活下去,我真不知道该怎么活下去!(扔下汤勺,掩面哭泣) 老爹:亲爱的,试着乐观点吧,乔奇的消息说不定就是幸运丰收的先兆呢!(拿起桌子上的帽子)现在我就去出去走走,探听一下这个消息是否准确。(下场) 老妈:去吧,去吧!真希望是个庄稼人!(黯然泪下,下场。) 齐诵:老爹老爹真伤心,小心翼翼过废园。高大房屋孤零零,百叶窗户黑漆漆。窸窸窣窣的声音,大地越来越萧条,越萧条!哎! 老爹:(自言自语)那不是波奇吗?(大步走向前去,波奇正在吃乱草)波奇老弟,晚上好吗?看你这容光焕发的样子,我相信你一定度过了一个舒适的冬天。 波奇:(放下手中的乱草,满腹牢骚)哎!我想,健康还是好啦,不过我这么瘦,光吃这些玩意,哪能长出肉啊!我说,老爹(握着老爹的手)是新人该来的时候了,是时候啦! 老爹:我正想请教你呢?是真的吗? 波奇:这几天来了好多人来收拾东西,应该是真的! 老爹:太好了,太好了! 松鼠:(趴在地上搜寻东西,听见这个消息高兴地跑过来)有新人家要来了? 老爹:是的,是的。 红鹿:(从草地上走过来,朝着松鼠大叫)松鼠,松鼠,真是大新闻啊,大新闻,有新人家要来了!在那栋大房子里,新人家,大家都说他们是庄稼人! 松鼠:(从草地上跳过来)太棒了!太棒了! 旁白:这真是一个好消息,大家高兴得不得了。情不自禁地唱起了歌,跳起了舞。 齐唱:新人家来啦!嗨哟!新人家来啦!嗨哟!新人家来啦!嗨哟!嗨哟!嗨哟! 感谢小演员们精彩的表演。台下的同学也是文明的观众和评委。罗老师当一回记者,来采访台下的同学。请你用一句话或一个词来评价兔子们的性格。 (3)过渡:兔子坡上最受欢迎的小乔奇也来到了我们教室,课前很多同学还把它请上了T型台。 2、聚焦主要人物,品析人物形象 (1)出示文段(小乔奇欺骗警犬)。 同学们难忘的精彩事迹,老师把它搬上屏幕。请同学读一读,听了他的朗读,你会给乔奇怎样的魅力评价? 魅力评价:通过( )故事、词语,我认为小乔奇( )。 更精彩的还在后头,乔奇穿越死亡溪,请同学为我们读一读。 有同学注意到了书中的一个细

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    • 内容提供方:qianqiana
    • 审核时间:2017-05-04
    • 审核编号:6120113032001004

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