中药制药专业满意度调查与分析.pdf

中国高等医学教育 2016年 第4期 中药制药专业满意度调查与分析 武 文 ，赵小宁 (1．广州中医药大学，广东广州510006；2．广东省新兴中药学校，广东新兴 527400) · 53 · [摘要] 目的：中药制药专业是广州中医药大学2011年新开设的一门新型战略专业，通过对学生专 业满意度进行问卷调查与分析，探讨教学中存在的问题及改进策略。方法：设计调查问卷，对中药制药专 业2011、2012和2013级总计 142名学生进行调查分析。结果：大多数学生对中药制药的课程设置、学习效 果及教学效果基本满意，但仍存在着一些问题。结论：结合问卷数据及学科现状，分析影响满意度的主要 影响因素，并在此基础上提出相应改进措施和建议。 [关键词] 中药制药；专业满意度；学习兴趣；调查与分析 DOI：10．3969／i．issn．1(102—1701．2016．04．027 [中图分类号] G465 [文献标识码] A [文章编号] 1002．17O1(20l6)o4．0053．02 为适应广东省地方医药经济需要，广州中医药大学于 2011年开设中药制药专业，办学过程中得到了高度重视和 大力支持，办学条件逐步改善，办学水平不断提高。为了运 用科学的方法对 目前课程体系存在的问题进行量化，找出 解决问题的有效途径，为教务部门进一步改进课程设置提 供参考，笔者采用不记名的形式对在读的中药制药专业学 生进行了问卷调查。 一 、对象与方法 I．调查对象。广州中医药大学中药制药专业 2011、 2012和 2013级本科生共 142名。 2．方法。(1)调查表的设计思路。根据中药制药专业 人才培养目标、建设规划、教学要求，参考国内其他医学院 校课程开设情况自行设计调查表，以专业课程设置、实践能 力培养、毕业去向以及对老师授课的满意度等内容设计了 问卷。计量资料选用目前应用最广泛的5级 Likert量表_】J， 设五个等级，分别是非常满意、比较满意、一般、比较不满 意、很不满意，赋值依次为5、4、3、2、1。(2)调查方法。问卷 调查法，将问卷发放给同意参与调查的学生独立填写。(3) 统计学方法。数据采用 Excel录入，运用 SPSS 11．5软件进 行统计学分析。计数资料用频数、百分数来描述；计量资料 用均数±标准差描述；组间各条目比较用卡方检验。 二、结果与分析 本次调查共发出问卷 142份，回收问卷 142份，回收率 100％；对回收问卷检查，将缺失项≥20％的问卷视为无效 问卷，则有效问卷共 142份，回收问卷的有效率为 100％。 1．学生对专业课程的满意度分析。潘懋元先生指出， 课程体系“就是教学内容按一定的程序组织起来的系统”， 是“教学内容及其进程的总和”，是人才培养活动的载体_2J。 根据中药制药专业教学计划，该专业的课程共分为五大模 块：医学基础模块课程(人体解剖生理学、数理统计、微生物 与免疫学、中医学基础、药理学；高等数学、物理学、生化、无 机、有机、分析、中化)、中药基础模块课程(中药学、药用植 物学、中药鉴定学、方剂学)、专业模块课程(制药工程学、中 药药剂学、中药药理学、中药制剂分析、中药新药研究与开 发)以及实践模块课程(化学、中药、专业的创新实践)。由 学生对课程感兴趣程度调查结果可以看出(见表 1)：(1)总 体来说，学生对本专业的五大课程模块设置满意度较高，特 别是对医学基础模块课程；(2)对理化基础模块，其感兴趣 的程度各年级均比较低，这与文献报导的结果相似口]，从专 业知识体系构建来看，理化基础知识的学习，有利于拓宽知 识面和提高专业水平；(3)对实践模块，各年级的感兴趣程 度都比较低，这与其他药学专业的调查结果相差较远_4]，实 践教学有利于增强学生的动手能力，培养创新能力，缩短教 学与市场和岗位需求之间的距离。 表 1 专业课程感兴趣／非常感兴趣比例表(％) 2．学生学习效果分析。从课堂出勤率、专业学习效果、 课程学习信心、专业课程上的积极性等多方面设计问题。 从出勤率来看，不同年级的情况大致相同，大于80％的学生 达到了9o％以上的出勤率。其他结果如下(见表2)。 不同年级学生对专业学习效果看法一致。课程学习信 心平均值为3．1．3．6，表明学习信心一般。专业课积极性与 老师的授课方式、学生的兴趣等因素有关；在考试成绩和知 识收获来综合评价专业课学习效果问题上，平均数均低于 3，学生对自己的知识获得不太满意，究其原因，还需调查。 大部分学生在课堂之外很少主动获取与专业相关的知 识，极少参加过与专业有关的创新性实验或实践，这与普通 高等药学教育“厚基础、重能力、宽口径、求创新”的通才培 养目的不符合。学校应该增加实践教学的比重，增强学生 · 54· 史国杰笠匿堂 亘 鱼生 箜 表2