第5课：《图像的简单处理》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE - 6 - 第五课：《图像的简单处理》教学设计 教学内容分析 本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九年级上册第五课《图像的简单处理》的内容。是对第四课《图像素材的获取》的深入展开。进一步认识、熟悉、练习使用Photoshop软件，本课内容包含：图像的选取和裁剪；复制图像；图像大小变化及旋转；调整图像色彩等基本操作步骤和操作技巧。本课为新授课，计划1课时内完成。 教学对象分析 本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作有了一定的基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。通过对第四课《图像素材的获取》的学习，具备一定获取图像的基本技能和方式方法，对Photoshop软件有了一定的认识和基本的操作技能。九年级的学生对于生活中的图像资源有相当的认知度，对生活中丰富多彩、奇妙变化的图像世界充满好奇，也渴望去探索其中的奥妙。 教学目标 目标难度行为目标知识与技能（1）能够进一步熟练地从计算机、网络、相机、手机等数码产品中获取图像素材。 （2）能够比较并分析图像实例的处理效果。 （3）能够运用Photoshop对图像进行选取和裁剪、复制、大小变化及旋转、调整色彩等简单的处理。过程与方法通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中掌握图像处理的基本技能和技巧。情感态度价值观结合生活中的各种实例，引导学生对图像处理的运用范围有正确的认识，宣扬文明，合理合法，远离恶意、违法的修改行为，养成良好的信息技术素养，树立高尚的人生观和价值观。重点难点 教学重点：学生运用Photoshop对图像实例的分析和处理过程。 教学难点：学生运用Photoshop对图像处理方法的综合运用能力，营造良好的学习情景，激发学生创新与学习图像处理的兴趣。 教学策略 学生在互联网和各种影视媒体上接触到很多经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。这也正是本课吸引和调动学生积极性的地方。在上节课里，学生已经对Photoshop这个软件有了一定的感性认识，对了用软件处理图像有了很大的兴趣。 本课的学习以几幅图像的处理为例，通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中掌握图像处理的基本技能和技巧。 突出学生为学习主体，教师主导。以任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。 教学方法 讨论法、小组协作、自主探索，探究学习。 教学环境及教学资源准备 连接网络的计算机网络教室、多媒体网络教室、安装了Photoshop的学生机、经过处理的图例、多媒体课件等。 教学过程 环节教师活动学生活动设计意图创设情境教师通过多媒体网络教室，广播教学展示一系列经过处理的趣味图片，调动学生处理图像的兴趣和积极性。 提出问题1：这些图片有趣吗？这些图片真实吗？ 提出问题2：这些图片是怎么做的呢？看屏幕 讨论、 发言引出话题，激发学生学习积极性确定课题提出学习主题： “PS新手之路”图像的简单处理 （本课内容有：图像的选取和裁剪；复制图像；图像大小变化及旋转；调整图像色彩等基本操作步骤和操作技巧。）看屏幕知道学习主题学习新知知识回顾与素材准备 利用“百度”搜索引擎，查找自己喜欢、感兴趣话题为关键字的图片素材，或者通过其他数码设备及移动存储器获取所需图片素材。保存到桌面，为新课做好准备。 （老师快速巡视学生的电脑桌面，做出点评及鼓励，同时对上节课内容作简要的回顾） 开始新课 5.1图像的选取和裁剪（P28～P29） （一）规则区域的选取（P28） 利用工具箱中的矩形选框工具可以选取规则的图像区域，具体操作步骤如下： （1）单击工具箱中的矩形选框工具。 （2）在图像窗口中拖拽鼠标，拉出一个矩形框。 （矩形选框工具中还隐藏了其他形状的选择工具，如圆形选框等，可作课外探索练习。） （二）不规则区域的选取（P29） 在实际应用中，选取的区域很多时候是不规则，不规则区域的选取需要用套索工具，在套索工具中“磁性套索”非常有用，具体操作步骤如下：（见P29） （学生操作练习，小组讨论学习，教师巡视指导） 5.2复制图像（P29～P30） 在选定图像以后，利用“编辑”|“拷贝”命令把选定内容复制到剪贴板上。在利用“编辑”|“粘贴”命令把剪贴板上的图像放到指定窗口中。 （学生操作练习，小组讨论学习，教师巡视指导） 5.3图像大小变化及旋转（P30） （一）缩放图像（P