教学设计：新文化运动.doc

PAGE  PAGE 7 新文化运动 【教学目标】? 1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志、指导思想、代表人物、活动阵地；新文化运动的主要内容和新发展；新文化运动的影响。 2．能力方面：（1）通过对新文化运动的兴起背景的教学，培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。（2）通过对新文化运动前、后期性质变化的分析，培养学生比较和综合分析历史事件的能力。 3．情感、态度、价值观方面：（1）通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。它动摇了封建正统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。（2）通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。 【教学重难点】? 1．教学重点：新文化运动的内容 2．教学难点：如何评价新文化运动 【课时安排】 一课时。 【教学设计】 一、【导入新课】 20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们学习了“新文化运动”大家就会有所了解。 二、【教学过程】 （一）新文化运动的背景： 探究一：请同学们阅读课文第一小节的内容，同时观看视频——袁世凯祭孔，了解新文化运动的背景是什么？ [自主学习] （设计意图）利用多媒体直观教学，把文献资料展示给学生，调动学生的思维，激发学生兴趣，使学生在潜移默化中受到感染，其思路在不知不觉中随着教学内容运转。学生通过观看、联想，在实物的刺激下，激发学生的积极情感阅读、概括、分析能力。 结合预习学生完成自主学习的内容。学生回答完毕后，老师评价点拨，再用多媒体演示出课本结构如下： 1、政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制。 2、经济：一战期间，民族资本主义进一步发展，民族资产阶级力量壮大，要求在 中国实行民主政治。（根本原因） 3、思想：①袁世凯在思想文化领域掀起尊孔复古的逆流。（直接原因） ②辛亥革命后，民主共和的思想深入人心。 （二）新文化运动兴起： 探究二：结合课文了解新文化运动兴起的具体情况如何？结合小字，了解蔡元培先生的主要思想。（学生回答后，老师评价点拨。） 1、标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》，抨击尊孔复古逆流。 （从第二卷起，《青年杂志》改名为《新青年》，1916年底由上海迁到北京。） 2、代表人物：李大钊、胡适、鲁迅等 3、前期指导思想：民主与科学 4、主要阵地：《新青年》 5、中心：北京大学 （理由：蔡元培先生的主要思想：“思想自由”：实质是让新思想能在北大得以传播；“兼容并包”：鼓励新思想的倡导者占领封建文化的阵地。正是由于蔡元培先生的这种进步的思想，使北大汇聚了很多精英人才，（正因为如此北大讲台上有西装革履的进步人士，也有身穿马褂的封建遗老）成为中国思想活跃、学术兴盛的最高学府，使北大成为新文化运动的主要活动基地。） 多媒体出示北大图片、校徽，教师简介北大历史，并指出奠定北大重要历史地位的事件——新文化运动和北大校长蔡元培，从而引出蔡元培并介绍蔡元培及其办学新思想。 （三）主要内容： 探究三：新文化运动新在何处？学生阅读课本内容，并观看多媒体出示的相关材料进行回答。 （设计意图）通过多媒体播放图片及相关的材料，将学生的思想引入历史的情景之中，直观教学，调动学生的思维，使其在历史的欢乐和痛苦中感受、体验，从而产生思想上的震荡和感悟，以收到思想教育的效果。将活的感情注入死的历史知识之中，做到声情并茂，激活学生的情感，以情入理，避免空洞的说理 。 1、前期（1915年——1917年） （1）提倡民主与科学，反对愚昧与专制 “民主”指资产阶级民主政治；“科学”主要指自然科学和对待事物的科学思想、科学态度。由陈独秀首先提出，被称为“德先生” （指民主Democracy）和“赛先生” （指科学Science）。陈独秀认为科学与民主，是当今人类社会进步不可或缺的两大因素。只有将这两位先生请进中国，才能改变中国的现状。 认为只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。” 李大钊：民与君势不两立，自由与专制也不能并存，妄想复辟的人，都是国家公敌。 它体现了以陈独秀为首的资产阶级知识分子希望在中国实行资产阶级民主政治，在中国走资本主义道路的强烈愿望。但是我们也看到从西方传入的并非全是科学的事物，但对于资产阶级知识分子来说是全