三习教育工作汇报.docVIP

PAGE  PAGE 7 加强“三习”教育 培养学生良好行为习惯 “行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”。良好的生活习惯，学习习惯和品德习惯，可使人终生受益，特别是小学阶段，正是学生各种行为习惯的形成的重要时期，处于习惯养成和培养的关键时期。因此抓住教育的良机，进行良好习惯的训练是至关重要的。强化养成教育，教会学生做人，养成良好习惯是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。 近年来，我校以党和国家的教育方针以及《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的条例指示精神为依据，认真贯彻“德育首位，学生为本，全员育人”的教育方针，遵循小学生发展的规律，广泛开展了以国情教育、养成教育和法制教育等为主要内容形式多样的德育教育，坚持德育工作与时俱进。为了进一步加强小学生养成教育，为学生终生发展奠定基础，依据市教育局《关于在小学生中开展“三习”教育的实施方案》，借鉴外地学校成功的经验，结合我校实际情况，在全校大力开展以“三习”教育为主要内容的养成教育，工作中积极探索，不断创新，通过科学的方法和途经，努力构建新型的人才培养模式，促进小学生良好习惯的形成和健康人格的发展，收到了良好的效果。 一、学校基本情况 二、具体实施措施 （一）加强领导、健全制度、规范管理体系 1、成立了“三习”教育工作领导小组。校长对学校“三习”教育工作总负责，由分管德育副校长带头，形成了少先队、年级组、班主任为基本框架的“三习”教育工作网络，确保学校“三习”教育工作得以正常开展。坚持隔周一次的教师政治思想学习制度，以教师职业道德为重点，进一步推动教师队伍的思想、道德建设，引导老师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业，为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位责任结合起来，并将其纳入教师工作考核之中，形成了全员育人的有效机制。 2、制定了切实可行的规章制度，新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》集中体现了国家对小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念、养成良好行为习惯、促进身心健康发展起到重要作用。我校结合新规范制定了《学生一日常规》、《学生管理制度》、《学生良好习惯的评价标准》和《学生文明公约》等一系列学生行为规范，在实施过程中遵循主体性、差异性、激励性、活动性等教育原则和小学生心理、生理发展规章及习惯形成规律。站在以学生为主体，以学生自我发展，自我教学的角度，加强道德体验，淡化教育痕迹，扎实有效地加强规范学习，强化常规教育。 3、学校制定了养成教育考评细则（文明班级评比细则，班主任工作考核制度），大队部制定了小学养成教育一日常规，各班主任在进行全面摸底调查后结合争创“文明班级”和“好习惯少年”，制定了班级好习惯养成目标和学生好习惯考核细则。在班级中开辟好习惯评比专栏，在期末将分别评选出校级、班级的“好习惯少年”。每年我们分两次都要评选优秀班队干部，学习优秀、进步学生，每次人数之多目的就是造成声势，形成小气候。 4、抓好师德师风建设，强化了育人队伍。俗话说，身教重于言教。实践证明：教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我校在教师中开展了“养成教育，从我做起”的专题讨论。无论老师还是学校领导都没有把学生良好行为习惯的培养当成一种负担。作为老师就是要用自身的形象气质，对待生活的态度感染学生，文明的形象首先要在教师身上反映出来，只有这样，我们才有资格去要求学生怎么做。 5、做好了养成教育资料的收集、整理、建档工作。每周升旗活动由大队部负责，学校组办的各种文艺活动和体育比赛由体卫艺组负责，学校评比优秀学生和班级以及少先队活动、法制教育会议等由学校大队部辅导员负责，把养成教育中的先进经验和在活动中涌现出来的先进人物和事迹进行了组稿，向《红领巾广播站》投递。并把这项工作纳入了对班主任工作的考核。 （二）、发挥课堂主渠道的作用，在各学科中渗透“三习”教育 知识是先进思想的载体，而课堂是学生学习生活的主渠道，因此，在课堂上用各种知识渗透行为规范养成教育，最容易被学生接受。我校要求教师在各学科教学中深入挖掘德育资源，将养成教育渗透到课堂教学当中去。教师要在课堂上规范学生的坐姿、写字的方式，并且进行实践引导，学校制定了“一个标准”：即上课发言要立正，声音响亮、清楚、普通话标准；“两个一致”，即上下课行礼整齐一致，课上坐姿一致；“三个整齐”即课本、文具盒摆放整齐，举手姿势整齐，读书时手书的摆放姿势整齐；“三个一”即看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本尺，同时，各任课教师从教材实际出发，充分挖