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大鹏中学小组合作（班主任）操作说明 戎凡 2010-8程序操作细节要素时段组建1、编号（按成绩排名，假设为48名学生） 1组2组3组4组5组6组7组8组12345678A类161514131211109B类1718192021222324C类3231302928272625D类3334353637383940E类4847464544434241F类　 　 　 开学 第一周2、分组（建议固定学生编号，方便分段考查）1组2组3组4组5组6组7组8组A1A2A3A4A5A6A7A8A类B8B7B6B5B4B3B2B1B类C1C2C3C4C5C6C7C8C类D8D7D6D5D4D3D2D1D类E1E2E3E4E5E6E7E8E类F8F7F6F5F4F3F2F1F类3、分工（建议组长为本组A类学生，其他可变通操作） 1组2组3组4组5组6组7组8组组长组长组长组长组长组长组长组长A类语代历代科代英代数代语代历代科代B类数代语代历代科代英代数代语代历代C类英代数代语代历代科代英代数代语代D类科代英代数代语代历代科代英代数代E类历代科代英代数代语代历代科代英代F类4、原理　“组内异质、组间同质”合作意识培养1、破冰通过组织小组内活动，组间对话，拉近学生之间的???离　 　开学 　第一 　个月2、结对　组内形成结对，组间形成结对3、班干　班干挑选最好是有个初选，并民主与集中相结合4、班规　制定时必须刚柔并济，莫太过细化班风1、培训　通过小故事大道理，说明为什么要合作；通过学科竞赛、班级“运动会”、日常管理等系列活动，分任务到小组，有意识的增强小组凝聚力。　班会 　 　2、记录　建议设立“三本”：个人、小组、班级各一本 （此记录十分必要，类似班级日志）3、调查　设立调查问卷，及时了解学生对小组合作形式的反映学风1、作业布置可分为三类：AB类学生、CD类学生、EF类学生　长期2、组内监督小组长、科代表各司其职，监督组内学习情况3、后进监督布置任务给小组长、结对帮扶者，并及时向学校、家长汇报情况4、月考评定根据基础分、有效分统计方法，评选优秀学习小组评价1、合作激励小组评价高于个人，一切评比以小组为单位；鼓励互助，反对只为自己不顾他人的自私行为，引导学生小组合作——学习。鼓励各科老师课堂教学多使用小组机制。　长期 　2、组内互评　引导学生正确评价组员（发展的眼光）3、组间互评　利用榜样效应引导合作意识薄弱小组