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小学语文作业设计如何体现创造性 时 间: 2011年12月12日 地 点：办公室 主持人：王军 出席人：课题组全体成员 一、主持人讲话 语文作业设计是语文教学工作中的重要环节，也应积极体现倡导自主、合作、探究原则，体现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，所以今天我们结合自身实践与探索，从作业设计要体现创造性方面进行研讨。 二、讨论摘要： 陈秋菊： 想象情节。如《鲁滨孙漂流记》文中写到：“他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了羊圈，晒了更多的葡萄干。”让学生根据这句话的内容，充分想象鲁滨孙和“星期五”在岛上生活的情形，写一篇具体的短文。 李文： 续写故事。学了《穷人》后让学生从《穷人》的结尾接着想下去。即：在渔夫和桑娜收养了西蒙的两个孩子以后，他们的生活会怎样？根据渔夫一家的生活现状，合理的想象，然后用文字写下来。 顾祥浩： 创造课文。学完一课后，教师可根据课文特点，设计续写、改写、仿写、写读后感等练笔活动。不仅是学生的知识、能力得到发展，而且丰富了他们的想象力，激发了创造力。如：学完列夫?托尔斯泰的《穷人》一课，我设计了续写作业。在创设语境时，我设计了这样的导语：在《穷人》这课中，桑娜和西蒙生活艰辛，可他们却把邻居家的两个孩子抱回自己家中抚养，这无疑是雪上加霜啊！他们以后的生活会怎样？现在，就请你大胆发挥想象，写一写西蒙一家的一个生活片断。学生的思维一下子被打开了，有生活虽艰辛，但和家融融的场面，有孩子生急病，全家为之奔波、劳碌最终有惊无险……又如：学完剧本《奴隶英雄》，把它改写成一则故事、一个场景等。在学完《詹天佑》、《宋庆龄和她的保姆》、《走向生活》这一组课文，我让学生查阅有关他们的资料或者其他伟人的资料，在大量的阅读之后，我让学生写一写自己的感想。结果，其中的教育意义是“润物细无声”。 李兰超： 扩展阅读。新课程标准把课外阅读提到了一个很重要的位置，阅读成为学生最经常的最重要的第二课堂。一篇课文仅仅是阅读的开始，教师可以从横向纵向指导学生阅读。如：学完《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》这组课文，我们可以让学生充分阅读我国古代的四大名著，还可以开展一个有关四大名著的读书交流会或其它主题活动。我们在学习完巴金的《珍珠鸟》，可以读读他的其余作品，更可以读读其他作家的同名或同类作品，我想这其中让学生充分阅读的意义是大的。 三、总结 作业的设计是一个充满艺术的课题，是一个值得深思的问题，应努力加强改革。通过这一组讨论，我们在平时作业设计中，要让学生在具有层次性、时尚性、创造性、发展性的作业中体现自己的个性，发展自己的能力。这样语文课外作业就能真正成为学生学习语文的过程，成为学生发展的过程。