未成年人侵权原因和预防.docVIP

　　未成年人侵权原因和预防 内容 摘要： 作为未成年人，有其特定的不确定性，各种环境 影响 都是造成未成年人民事侵权行为产生的原因。我国亦于一九八六年制定的《民法通则》第一百三十三条规定未成年人侵权责任。作为未成年人，具有自控好奇能力差、逆反心理重，未成年人极易受外界刺激而走向极端。盲目崇拜、情绪不稳定、认知能力低、辨别能力差、喜欢模仿。对一些容易造成人身伤害的行为不了解，游戏 学习 时经常造成不必要的伤害。只有加强学校和家庭对未成年人的 教育 和指导，作为学校，应该注意教师素质和教学环境的好坏优劣；加强素质教育，提高未成年人的整体综合素质；对学习成绩不好的学生不歧视，减少校园冷暴力的产生；配合公安机关和家长加强对孩子的德育教育。作为家长，应该注意减少自身的陋习，尽量避免在未成年人面前讲粗话，做不文明的行为；父母不仅要关心子女的学习成绩、品性好坏，还要注意子女身体的心理变化和精神需求；盲目溺爱、疏于管理，对子女管教的 方法 不得当，往往会适得其反；最后要对孩子多关心爱护。减少孩子心灵上的负担。 一、未成年人侵权的原因特点 作为未成年人，有其特定的不确定性，各种环境影响都是造成未成年人民事侵权行为产生的原因。未成年人有无识别能力作为未成年人承担赔偿责任的主要标准，为保护受害人的权益，赋予其通过公平原则求偿的救济措施。我国亦于一九八六年制定的《民法通则》第一百三十三条规定未成年人侵权责任。未成年人侵权，一般具有以下几种特点： 1)自控好奇能力差、逆反心理重，未成年人极易受外界刺激而走向极端。其逆反心理普遍较重，越是家长、学校、 社会 所反对禁止的，他们越是顶着对着干。从而构成侵权，给别人造成伤害。 2)盲目崇拜、情绪不稳定、认知能力低、辨别能力差、喜欢模仿。社会阅历浅，缺乏明辨是非曲直的能力，带有很大盲目性和依赖性。 3)对一些容易造成人身伤害的行为不了解，游戏学习时经常造成不必要的伤害，如案例《重庆晚报 》以《课间嬉戏死亡谁负责 判决：家长、学生、校方都有责任》为题报道了发生在梁平县的一??学校学生事故案一审中的何清泉与邓某在教室外过道上玩“抱箍子”。何清泉被邓某抱住后凌空一脚反蹬墙壁上，造成二人同时摔倒，二人未注意，造成何清泉在两日后因颅内出血抢救无效后死亡。这个案例就是因为未成年人对伤害不了解造成的。同样，案例《 中国 青少年维权网》 《学生课间玩耍受伤学校是否有责任？》都是由于未成年人之间相互开玩笑引起的 这点从我国的 法律 法规方面可以看出，我国《民法通则》于第一百三十三条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任，监护人尽了监护责任的，可以适当减轻他的民事责任。有财产的无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，从本人财产中支付赔偿费用，不足部分，由监护人适当赔偿，但单位担任监护人的除外”。同法第十二条规定“十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人”及“不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人”。《民法通则》在第一百三十三条第二款规定：“未成年人有财产的，无论其有无过错，应由其本人先行支付赔偿费用，监护人只负补充之责”。 由此可见无民事行为能力的未成年人侵权行为造成他人损害的，应由其监护人承担赔偿责任。限制民事行为能力的未成年人侵权行为造成他人损害的，以行为时有识别能力为限，与其监护人负连带赔偿责任。未成年人无识别能力引起侵权的，应由其监护人负赔偿责任。但是从《民法通则》可以看到监护人如能证明其已尽监护义务或纵加以相当之监督，仍不免发生损害的，监护人不承担前项所规定的责任。受害人如不能依规定受损害赔偿的，法院可因其申请，根据未成年人、监护人和受害者的 经济 状况、加害行为的种类和方法、未成年人识别能力的欠缺程度、受害人过失的有无及轻重和受害人是否已得有保险金等情况，判令未成年人或其监护人为全部或部分损害赔偿。 监护人损害赔偿后，对为侵权行为的未成年人有求偿权。因合同而负有监督未成年人义务的人，与监护人负同样的赔偿责任，但其赔偿责任范围应受合同可预见性规则的限制，且受害人不得请求其负赔偿责任。我国《民法通则》在第一百三十三条第二款的规定，未成年人有财产的，无论其有无过错，应由其本人先行支付赔偿费用，监护人只负补充之责。显然，立法者贯彻的原则就是要未成年人对自己的行为负责，令监护人承责，只是出于对受害人的保护而已，其用意是令未成年人最终承担应尽责任。 二、未成年人与监护人之间的公平原则 未成年人承责以具有识别能力为条件，而监护人也仅于有过错时负责，则在未成年人无识别能力和监护人无过错时，可能会有受害者无处索赔的情况出现，如令无过错的受害者承担全部责任，在有些情况下，显然违背公平之原则，此也非 法律 所追求之目的。如能基于损害公平分担的原则，在上述情况下，由法官根据未成年人、监