倍的认识教学案例.docVIP

《倍的认识》教学案例 人教版数学三册第76页例2、例3 二、背景分析 “倍”的认识是人教版二年级数学上册的教学内容，编排在表内乘法（二）中7的乘法口诀后面。“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，能够随着学生思维进行有效引导，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节???的目标之一。 三、教学目标 知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。 能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。 四、教学重点、难点 重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。 难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。 五、教具、学具准备教具： 小棒、圆片。 六、教学过程 （一）创设情境，并复习旧知 师：小豆豆过生日,哥哥姐姐们都来为他祝福。（播放课件过生日的场景并同步播放生日歌）。 师： 哥哥姐姐们还为小豆豆准备了些水果（播放水果图）你能说出图中的水果是几个几并列式吗？（学生仔细观察后分别指名说一说水果是几个几并列算式。） （设计理念：以多媒体的形式动态展现并播放学生所熟悉的音乐，学生感到亲切自然，调动了学生学习的主动性、积极性和探索学习的兴趣。且“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，从复习旧知的几个几开始采用情景教学法，以寓学于情的方式导入新课，并贯穿整节课的教学。） （二）动手操作，主动探索，探究新知 1、操作 师：你们可真棒！小豆豆看到你们这么能干可开心了，他高兴地说：“我们一起来做个用小棒摆正方形的游戏吧！”你们愿意吗？下面你们把小棒拿出来，（好）摆一个正方形要几根小棒？（4根）先请小朋友在你们桌子上面自由摆一个正方形，想摆几个就摆几个，摆完后告诉老师‘我摆了几个□，用了几个4要小棒’。 学生动手摆正方形，教师巡视， 生1：我摆了一个正方形用了1个4根小棒。课件演示：□? 1个4根 生2：我摆了两两师形个正方形用了2个4根小棒。课件演示：□□?? 2个4根 生3：我摆了两两师形个正方形用了3个4根小棒。课件演示：□□□? 3个4根 （设计理念：留给充足的思考和表达时间，使学生通过对图形的摆放、比较，明确两个量之间存在相等或相差两种关系，为理解“倍”的含义作好铺垫。） 师：你们看小豆豆的家的伙伴们也摆了正方形，而且呀，我们的好朋友聪聪也来凑个热闹，他还说了一句话，你想听听他说了什么吗？（想）（课件演示课本P76的图片的同时播放声音（3个4根可以说成4的3倍） 师：同学们可听了，聪聪说什么了呀？（学生复述） 师：大家一起再读两遍吧！（学生读两遍） （板书课题）师：今天我们就学习倍的认识 师：刚才呀我们通过摆正方形知道1个正方形就用了1个4根小棒，3个正方形就用了3个4根小棒，而且聪聪还告诉了我们3个4根也可以说成4的几倍呀（3倍） 师：同学们仔细观察，1个4根就是1个□，3个4根可以说成4的3倍，这个3个4根中有几个□呀？（3个）也就是几倍呀？（3倍）是3个就变成了3倍。（课件演示） 2、点拔 那么2个4根可以说成4的几倍呢？（4的2倍）课件演示 有2个□就说成4的2倍。说明：把□看作1份，□的个数就是这样的倍数，□的个数是2个所以我们可以说4的2倍。 3、深化。 谈话大家刚刚动手做得很好，现在老师来摆,如图： 第一行摆：?????? 第二行再摆：???? 师：第二行再摆这样的一份，是第一行的几倍？（1倍） 师:要使第二行是第一行的4倍，第二行应该摆几份？ 师:大家讨论讨论第二行摆的是第一行的4倍，你怎样理解这句话？说明我们摆的时候要以谁为标准？(第一行为标准) 师:根椐第一行摆的个数，你知道第二行的个数是第一行的4倍，第二行要摆几个几？ 小组讨论。学生试着摆摆看（指名回答第二行应摆几个） 小结：第二行○的个数是第一行的4倍，就是以几个第一行为标准在第二行摆4个第一行，也就是要摆4个2，所以第二行要摆8个。????? ? （在初步建立“倍”概念的基础上，通过再次的模型摆放，促使学生透过“2倍”、“4倍”等概念表层进而深层次地把握“倍”概念的本质,拓宽了“倍”的概念内涵，）