535高校课堂.docVIP

洪山嘴小学“535”高效课堂实施方案 一、指导思想 以进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革的重点，加大教学改革的推进力度，努力实现以提高课堂教学效益为核心，以增强学生自主学习能力为重点的课堂教学方式的根本转变，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念为指导，全面提升教育教学质量。 二、活动目标 通过“535”高效课堂教学模式的实践与研究，使教师能熟练运用“535”高效课堂教学模式形成独有的教学特色，使学生的自主学习能力、展示能力、评价能力显著增强，从而打造高效阳光课堂。 三“535”高效课堂教学研究子课题 “小组合作有效性展示研究”及“小组合作有效性评价研究” 四、“535”高效课堂课题实施小组 组 长：马全保 副组长：雷学英 陈爱琼 成 员：全体教师 五、课题研究的实施步骤： 第一阶段：课题准备阶段，制定课题研究计划。（2014年3月——2014年6月） 1、2014年3月，组建课题研究领导小组，明确各阶段要求与目标，制定研究制度和管理方法，强化课题内部的自我调控和管理。 2、2014年4月，利用“调查研究法调查”，了解分析教师的教与学生学的现状，为课题研究提供事实依据。 3、2014年5月，拟定子课题研究方案。 4、2014年6月，组织课题组成员学习与课堂教学有关的理论，再次深入研读课程标准，领会新课标的精神实质，促进研究的深入开展。 第二阶段：课题实施阶段。（2014年9月——2015年6月） 1、2014年9月，召开全体会议，强力推进高效课堂建设，推广实施“535”高效课堂教学模式。学校中层领导深入教研组课题研究工作，同时通过调研指导发现并帮助解决各教研组在实施过程中遇到的新问题、新情况。 3、2014年10——12月，开展多种形式的教研活动，定期组织优秀教师参加镇级研讨课和交流活动，并对研究过程中的热点、难点以及有争议的问题进行研讨，提高课题推广的实效性。 4、2015年4——5月，开展课堂教学展示活动，发现、探索新方法和新思路，推广新经验。 第三阶段：课题总结、效果评价阶段。（2015年9月——2016年7月） 1、2015年9——10月，整理分析课题研究材料，进行评价反思，开展结题讨论与总结。 2、2015年11——12月，将实验过程和实验成果撰写成实验研究报告。 3、2016年1——2月，收集整理研究论文和阶段性总结报告，撰写论文。 4、2016年4——5月，应用“经验总结法”对学生素质发展水平进行科学评估，总结课题实施过程中的得失和存在的不足，为进一步提高课堂教学效率提供借鉴经验，为探索更加科学的教学方法奠定基础。 六、工作措施 1、加强组织领导，明确职责任务。 根据《老河口市中小学“535”高效课堂实践研究》的要求，加强“535”高效课堂实践研究工作的组织领导,落实目标责任制。建立和完善“一把手”校长亲自抓、分管领导具体抓、教务处（教科室）具体督查落实，全体师生共同参与的工作运行机制。落实领导责任，明确分工，细化措施，确保“535”高效课堂实践研究顺利实施。 2、充分发挥骨干教师引导示范作用。 通过各科骨干教师的示范课、经验介绍、成果展示等形式，总结成绩，分析问题，研究措施。充分骨干教师的引导和示范作用，加快“535”高效课堂实践研究工作的推进步伐。 3、充分发挥考核评价的激励作用。 一是加强对研究工作的评价。学校评估教师时，将“535”教研考核结果，纳入绩效工资考核。二是加强对“535”课堂教学的评价。学校根据“535”高效课堂实践研究基本要求，重新制定课堂教学评价标准。三是加强学生学业发展水平的评价。依据“535”高效课堂实践研究所体现的教学理念，力求通过测试和问卷调查等方法进行评价，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等，逐步探索体现素质教育要求、科学多元的教育质量绿色评价体系。 4、狠抓落实，全面推进。 一是学校根据实施方案，成立开展“535”高效课堂实践研究领导小组，制定实施方案，提出研究内容及工作任务，组织“535”高效课堂实践研究工作。二是各学校要把 “535”高效课堂实践研究列为教学管理工作的重中之重，加强学习和思考，转变管理理念，改进管理策略和方法，以扎实开展“535”高效课堂实践研究为抓手，切实加强领导，精心组织，统筹安排，务求课堂教学效益大面积提高。三是学校教务处、教科室充分发挥职能作用，以教研组（备课组）为单位，以校本教研为依托，以骨干教师为引领，组织引导全体教师积极参与“535”高效课堂实践研究。 2014年元月