培养中学生学校责任心的（常臻怡）实践研究.docVIP

对于培养学生学校责任心的实践研究 老河口市洪山嘴中学 常臻怡一、 问题的提出与认识 著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人的人生。责任心强的学生，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。学生是祖国的未来，他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。 中学生责任心可分为国家责任心、社会责任心、学校责任心、家庭责任心和自我责任心五个部分，其中自我责任心是根本和和基础。一个对自身都不负责的学生，就无从谈起对家庭、社会、国家负责。当然，我们所讲的自我责任心是指一个人在遵守道德、法律法规的前提下，对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度而产生的情绪反应。它不包括那种损人利己，损公肥私的极端自我负责的“自私心理”。“穷者独善其身，达者兼济天下”，其实只有先“善其身”才能“济天下”。学习责任心培养是培养跨世纪人才的需要，前苏联教育家马卡连柯明确指出“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段“，跨世纪人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这些都离不开学生自我责任心的培养。如果一个人连“自我”都失去了，一切就都失去了基础和根本。“自我设计”、“自我发展”也就成了一句空话。 未来的世界是充满竞争的时代，生活节奏快，工作压力大，对人的心理素质、生理素质和社会文化素质要求高，培养学生自我责任感能时时处处“内驱”学生自我学习，自我生活，自我保健，自我评价，自我调控和自我发展。从这个意义上说，培养自我责任心显得非常重要。 自我学习责任心培养有助于素质教育的全面开展素质教育是提高人的心理素质、生理素质和社会文化素质的教育。其间势必涉及到自我承受能力，自适应能力，认识自我生理变化的能力，在群体中实现自我价值的能力，而且这一切能办更离不开自我学习、自我保健、自我调控、自我完善和自我发展，以及自我立德、自我立知的意识行为。一句话，自我责任心的培养是素质教育不可分割的内容；“责任感培养的终极目标应该是和素质教育的目标是一致的”。所有教育教学手段都必须通过学生内部因素才能起作用，而学生的自我责任心是内部因素起动的关键和核心力量。一个人如果有强烈的自我发展欲望，才会发掘出内在的自我潜力，达到自我教育的目的。在培养学生自我学习责任心的同时，实验教师的自我责任心也不断强化，以强烈的责任心，面向全体学生，面向学生的全面，树立榜样，以严谨细致、文明的教态、高尚、忠实、敬业的师德，以有意、有机、有序、有效的教学来教育学生，从而全面提高教育教学水平。 然而，在目前的现实生活中，中学生的责任意识普遍比较薄弱的现象不容忽视：比如：1,学习马虎，做事不认真，生活草率，过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，甚至在中学生中，像徐立弑母、刘海洋烫伤黑熊、网吧纵火等恶性犯罪事件也时有发生。 寻找其中的原因，我认为，首先是由于长期以来，我们的学校教育受“左”的思想教育影响，没能遵循学生道德形成和发展的基本规律，脱离实际，追求“高、大、全”的教育目标，而对学生道德价值观的教育、良好行为习惯、道德责任心的培养与研究缺乏足够的重视，在这方面我们缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，使学校在养成教育方面显得苍白无力。  其次，由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。因此，在这种“四二一式”的家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“自我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭、对社会所应负的责任。  另外，社会上的不良风气，诸如党内的腐败现象、受经济利益驱动，社会上一些损人利己的行为、言行不一等现象，和网络上一些黑黄暴力信息的存在，学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，这也是影响青少年责任心形成的重要原因。  由此可见，在学校教育中，增强学生的责任心，从小培养学生良好的行为习惯，是今天推进素质教育，为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础的重要任务，也是提高学校德育针对性、实效性的必由之路。  在长期的教师工作中，要尝试通过各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯。在这一教育过程中，我感到从小培养学生自我责任感，应是中学德育的一项系统工程：它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，且通过持之