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第三章 发展心理学知识;前 言 （一）发展心理学是心理咨询师必备的基础知识 　　 中国就业培训技术指导中心和中国心理卫生协会组织编写的国家职业资格培训教程《心理咨询师》（基础知识），“以职业活动为导向，以职业能力为核心”为指导思想，内容涵盖了心理咨询师必备的基础知识，共有6章，分别介绍了基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学与健康心理学、心理测量学、咨询心理学等6门心理学基础知识。 　由于求助者可能分别是不同年龄阶段的个人或群体，因此，心理咨询师必须学习、研究、把握不同年龄阶段的个体或群体的心理发展特点和规律。; （二）学习发展心理学的几点基本要求 1、明确目的 　 一是应试，顺利通过国家职业资格考试拿到合格证书（直接目的）；二是学到真正的知识、技能，提高整体素质（间接目的）。应将两个目的融为一体，且以间接目的为导 向，推动学习。 2、端正学风 理论联系实际，学以致用。即将用文字写成的心理学理论教科书和丰富的、活生生的心理现象（现实教科书）紧密结合起来学习。;;; 心 理 的 发 展　　;; 二、发展心理学的研究内容 （一）心理发展中各年龄阶段的特征 1、年龄特征 （1）本书将个体心理发分为7个年龄阶段 （2）每个年龄阶段都有各自的心理特征 （3）“儿童心理年龄特征”，是指在一定社会和教育条 件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的 一般的、 典型的、本质的心理特征。 2、年龄阶段的根源 （二） 心理发展的基本理论 1、心理发展的动因：遗传和环境的作用 2、心理发展的过程：连续性和阶段性的关系 3、心理发展的内动力和外动力的关系 4、关键期和敏感期 ;有的心理学家将发展心理学的研究任务概括为“三个W”： 1、what（是什么）？描述或揭示心理发展的共同模式或特征 2、when（什么时间）？这些模式或特征发展变化的时间。 3、why（什么原因）？对发展变化过程进行解释、分析影响其形成的各种因素。 ;　　　　 第二单元 发展心理学的研究方法　　 一、发展心理学研究的功能和特殊性 （一）研究的功能 1、描述 2、解释 3、预测 4、控制 （二）研究的特殊性 1、过程性 2、动态性 二、发展心理学研究的设计方式 “ 研究设计方式”，好比战争中的“战略问题”，而“研究方 法”是指“战术问题”。 根据不同标准研究方式可分为： 　　 （1）横向研究与纵向研究 （2）相关研究与因果研究 （3）个案研究与组群研究 （4）血缘关系研究与跨文化比较研究等。;;三、发展心理学研究方法的新趋势  （一）跨文化比较研究  （二）跨学科、跨领域的综合性研究  （三）研究方法的整合  （四）训练研究和教育实验越来越受重视;第三单元 心理发展的动因;;;;六、心理发展是主体和客体相互作用的结果 （20世纪30—40年代以来） （一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果 认知发展学派代表人物皮亚杰认为： 1、在心理发展中主客体之间是相互依存的制约关系 2、主客体之间是相互转化的互动关系 3、主客体相互作用受个体主观能动性的调节 简评：是发展心理学基本理论的一大进步，受到广大学者的认同，现今其影响最大。 （二）认知发展的本质适应理论和主动建构学说 皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”。 ; （三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉 皮亚杰认知发展理论的核心是“发生认识论”。主要是研究人类认识（认知、智力、思维、心理）的发生和结构。 皮亚杰的心理发展观 关于心理发展的本质和原因，皮亚杰认为：心理、智力、思维既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应，主体通过动作对客体的适应，是心理发展的真正原因。 ;皮亚杰的心理发展建构说 认知结构的发展涉及图式、同化、顺应、平衡四个基本概念 。 图式 (Scheme) ：指动作或活动的结构或组织，即认知结构