云教育探索起步﹝深圳130528﹞.pptVIP

“云教育”探索的起步 陶西平 ; 充分利用计算机实现人机结合优势互补. ——钱学森; 大成智慧教育方式的一个显著特点，就是充分利用计算机、信息网络，人—机结合优势互补的长处，使人能够不断及时获得和集成广泛而新鲜的知识、信息与智慧，从而迅速提高人的智能，培养创新的能力。; 聚合科技（NBIC);; 四大科技;;;; 美国两大科学计划;;;; 可重构制造系统的大规模定制生产（新材料复合化、纳米化；生产制造快速成型；生产系统数字化、智能化。） ; 产业组织网络化和产业集群虚拟化; 产业发展呈现出差异化竞争;大企业给小企业提供服务;; 比尔盖茨等人预言，21世纪随着信息技术以及其他领先科技的发展与聚合，学校的形态最终会发生改变。;*;; ;六项技术将进入教学、学习和创造性探究的主流应用;基础教育信息化发展的核心趋势;基础教育信息化发展的重大挑战; ;未来五年影响高等教育的六大信息技术;;;;;;学习技术的信息化。;2011年7月北京市朝阳区白家庄小学率启动了平板电脑进课堂教学实验;;共同学习;教师可以随时将ipad上的作品投送到大屏幕上;教师利用平板电脑授课;练习;数学课上，利用思维导图进行学习;英语课上，学生进行自主听读;做练习;;;;;;;;;;;;;;北京数字学校 / ; 2012年9月1日，“北京数字学校”正式启动。它是一种试图改变教育结构的积极探索。数字学校目前是传统教育模式与信息技术和新媒体技术的有机结合，是网络化、数字化、智能化的新型教育环境。 ; 这种新型的、开放式教育模式能提供给学习者以个性化成长和发展所需求的学习环境、学习资源。以中小学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放名师同步课程资源，着力推动基础教育开放包容式发展，全面提高教育质量。 ; 北京数字学校可能是“云教育”探索的起步。 ; “云教育”思考的原点是云计算。云计算是当前新技术群里最为核心的技术。它就像工业化时代将无数小的发电站连成电网一样，将成千上万台的服务器组成一个庞大的计算集群以实现大规模的资源??享。 ;; 云计算不是凭空而来，20世纪70年代出现分布式计算，90年代末出现网络计算技术，云技术之所以能够成为类似公用电力的革命性和集大成的技术，背后是IT技术数十年的演化。 ; 云计算的诞生将是它所引发或相伴的一连串事件的基础，随着云计算的进一步完善，它必将激发出信息革命的全部能量，无数的创新应用与包括教育在内的运行模式将得以涌现，教育的逻辑也将得以再造。云计算的发展为“云教育”提供了最主要的发展动力。 ; 北京数字学校的建立和初步运行，勾画了一幅未来“云教育”的图景。 ;; 表现在资源的集中与增值和资源与外部资源的整合。 ; 云计算强大的存储与计算能力为满足教育的海量数据的处理需求提供了可能。无论是处理视频、图片、日志、网页等非结构化的数据，还是常常高达上百TB的离线数据，甚至实时处理数千万乃至数亿条即时的信息，都成为可能。 ; 这样就可以使分散的教育资源成为高度集中的庞大的教育资源库，并且使每天产生的新的知识，以及在学习过程中出现的问题和信息进入到资源库中并即时进行整合，从而使资源库不断扩充，不断增值。 ; 这种资源整合不仅在教育内部进行 ，还将会拓展到广泛的领域，成为内外结合的教育资源。这就可以有效地利用海量数据来提高教育的效益和质量，教育的结构性改变也将具有强大的技术基础和核心要素。 ; 二是更新模式。 ; 传统教育模式是在工业时代形成的，在现实和理念上，都遵循着类似于机械系统的一些法则，形成了在师生之间的线性的知识的单向供应链。而在互联网时代网状协同的逻辑下，教育内部开放化、组团化，形成以学习者为核心的网状协同的在线价值网，这就改变了传统的学习方式。 ; 新的学习模式的基本特性是：分布式所导致的学习过程中的多元化分工，多向化互动（教师、学生、社会人士、文本与各种资源之间的互动）；价值网里每一学习者的角色都随学习的需求而变化，并在不同价值网里扮演多样化的角色；价值网里各角色之间的关系是“超链接”和松散耦合的关系。 ; 三是增强柔性 。 ; 从一个线性、确定的学习环境，走向一个不确定、流动、网状的学习环境，柔性将是“云教育”最突出的特点。教育的困惑始终在于无法解决个性化需求和教育效益的同步提高，这是一对难于处理的矛盾，因此，以教师教学生学为主要形态，以课堂教学为主要组织