等比数列前n项及公式.pptVIP

人民教育出版社高中《数学》第一册（上）第三章;说课的四个环节;一、教材分析;一、教材分析;一、教材分析;二、教学方法;二、教学方法;二、教学方法;三、学法指导;三、学法指导;三、学法指导;四、教学程序;四、教学程序;第二方面： 上节课，我们站在前人的肩膀上学习了等比数列的基本概念，请大家回顾： 1、什么是等比数列？公比对等比数列有何影响（要求从公比的正负，绝对值大于1或小于1说明）？ 2、说出等比数列的通项公式。观察数列an=6n是否是等比数列，若是求出首项和公比 目的：建立联系 扫清障碍 突破难点; 第三方面：讲述“棋盘上的麦粒”历史典故 大家都见过国际象棋吧！它的棋盘是正四方形，黑白相间共64格，传说在很久以前，古印度舍罕王在宫廷单调的生活苦恼中，发现了也就是现今的国际象棋如此的有趣和奥妙之后，决定要重赏发明人——他的宰相西萨班?达依尔，让他随意选择奖品，宰相要求的赏赐是：在棋盘的第一格内赏他一粒麦子，第二格内赏他两粒麦子，第三格四粒麦子……以此类推每一格上的麦子数都是前一格的两倍，国王一听，几粒麦子，加起来也不过一小袋，他就答应了宰相的要求。实际国王能满足宰相的要求吗？;四、教学程序;四、教学程序;四、教学程序;四、教学程序;4、让学生尝试变形： ;5、大家观察S1、S2、S3、S4的特征，能猜出Sn的形式吗？;四、教学程序第二环节：启发诱导、探求公式（6）;四、教学程序;第二环节：启发诱导、探求公式（8）;四、教学程序;四、教学程序;四、教学程序;四、教学程序;四、教学程序第二环节：启发诱导、探求公式（13）;第三环节：巩固练习、反馈回授（1） 例1：利用等比数列求和公式求解“棋盘上的麦粒”历史典故中舍罕王究竟应该赏赐宰相多少粒麦子？ 解： ∵ a1=1， q =2， n=64 ∴由： 得出;第三环节：巩固练习、反馈回授（2）;第三环节：巩固练习、反馈回设（３）;第四环节：发散思维 深化目标（1） 一、探求公式其它推导方法 1、我们用Sn－qSn这一思路探究发现错位相差法推导求和公式，起到了化??Sn 的目的。那么，是否Sn－1/qSn也可以起到同样的化简效果？Sn－q2Sn呢？引导鼓励学生自由思考大胆想象，揭示化简本质。;第四环节：发散思维 深化目标（2) ; 设a1、a2、a3 …an是公比为q的等比数列 则由 由等比定理得 ∴ ∴ ;第四环节：发散思维 深化目标（4) 3、利用类比公式 1-q2=(1-q)(1+q) ； 1-q3=(1-q)(1+q+q2) ∴ 1–qn=(1 – q)(1+q+q2+q3+…+qn-1) q≠1 的变形式 直接得到 Sn=a1+ a1q+ a1q2+ a1q3+……+a1qn-2+ a1qn-1 =a1(1+q+q2+q3+…+qn-1) =;第四环节：发散思维 深化目标(5) 二、师生小结：学生小结公式的推导过程及应用公式需注意的地方，老师小结推导公式所蕴含的思想方法。 三、布置作业： A.阅读课文、整理笔记、课后习题3.5(1)(2) B.思考题(投影给出) ;四、教学程序;板书设计; 说课到此结束