蒙台梭利关于教育中的“自由”和“纪律”的关系.pptVIP

问题：; 小简介：（了解） 玛丽亚·蒙台梭利（1870—l952），意大利著名教育家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。 她是一位著名的儿童教育理论家和实践家。对于自由与纪律的关系问题，蒙台梭利有自己独到的看见解。 ;一、自由的重要性： （1）自由的概念：蒙台梭利所谓的自由是指人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由。 她说：“从生物学观点看，幼儿早期教育的自由概念必须理解为：他们的环境必须适合幼儿个性的最有力的发展。”（书P320） （2）如果不给儿童以活动的自由，他们就无法表现自己的个性。她认为，要开展合乎科学的教育，其基本原则必须是使儿童获得自由，这种自由将使儿童的天性得到自然表现。;（3）“活动”是实现自由的关键。“自由就是活动。”心理的发展总是借助于在环境的过程中进行各种活动。尤其是幼儿，他们是通过某些含有动作的活动来吸收知识的。他们只有凭借自发的行为活动才能进行学习。（书P320第四段） 二、自由和纪律的关系：（其关系如同徽章的两个面，两个面构成 一个整体） (一)自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面： （1）尽管蒙台梭利强调自由在儿童发展中的重要性，但她所说的自由不是随心所欲的。 自由不是喜欢怎样就怎样，爱干什么就干什么，而是要服从真理。;(2) 要使自由有所约束，就要有纪律，光有自由没有纪律是不行的，因为自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。她说，如果孩子把脚放到桌子上，或者是用手推同伴，而未受到教师的干涉和纠正，这是不对的。她认为，教师应该让儿童了解到，什么是对的，什么是错的，哪些事情应该做，哪些事情不应该做的。 (3)在自由的基础上培养纪律 ;（二）“工作”—自由—纪律（协调自由与纪律的工作）P320 （1）蒙台梭利所说的“工作”，是指儿童从事的各种活动。儿童只有靠环境经验才能获得充分的发育。我们称这种经验为“工作”。（例如：儿童练习系鞋带、扣纽扣、摆餐具等“工作”） （2）在她看来，真正的纪??来自“工作”。这是因为，“工作”组织的好，便可以使儿童的“自我”得到自由发展，精力得以发挥；而儿童获得了自由，他们的活动就将更加完善，从而产生良好的纪律。可见，自由来自“工作”，而纪律则来源于自由。 ; ; 蒙台梭利以“工作”为中介，将自由与纪律协调起来的思想是富有创见性的。儿童的纪律与自由并行成长、相互依赖。书p321;Thank you !!