2年级语文〔古诗两首〕导学案.docVIP

4 古诗两首 一、学习目标 依据课程标准、单元学习目标与重点、课文核心内容，结合学生的学习水平，制定出本课的学习目标，综合陈述如下： 1.在拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“醒、雷”等8个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。（第一课时） 2.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子（第一课时）；并借助对插图的观察，有感情地朗读课文，（第二课时）。 3.在读懂课文内容的基础上，能用自己的话说出暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么？（第二课时） 二、评价设计 1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3.对于目标4，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况，知识达成度应在98%以上。 三、教学重点及解决措施 根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的教学重点确定为：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，从而让学生理解。 四、教学难点及解决措施 教学难点是在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。让学生反复读课文，理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。 五、教学流程预设（两课时） 第一课时 一、辅助环节 切入举偶　　1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？　　（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）　　2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）　　（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）　　二、先学环节 对话平台　　初读　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。　　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）　　研读　　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。　　4、汇报交流诗意。　　5、多种方式朗读。　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）　　三、后教环节 诵读　　1、出示图画，指名配乐朗读。　　2、学生自由练读。　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。　　4、用自己喜欢的方式背诵。　　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）　　四、训练环节 写字　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。　　2、学生观察字形，交流怎样书写。　　3、教师示范，学生评价。　　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。　　（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）　　拓展　　你喜欢哪个季节，说说为什么？　　（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）课后反思 第二课时 一、辅助环节 对话平台　　复习　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。　　2、挑战背诵古诗（一）。　　（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）　　自学　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。　　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。　　4、师生合作解决问题。　　（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）　　细读　　1、学生自由练读，想像画面。　　2、指名读，读后评价。　　3、教师有感情地范读，学生评点。　　4、学生找学习伙伴一起练读