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《矛与盾的集合》教学设计 济水南街学校 程玉红 教学目标： 1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文，了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。 4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学重点： 读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教学过程： 一、了解单元主题，帮助学习本单元内容。 生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。下面这组课文，讲述几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。让我们多读读，多想想。（课件出示） 二、导入新课。 直接导入。板书：矛和盾的集合（相机指导学生矛、盾 、集的书写。） 三、检查预习情况 1、检查预习情况，鼓励学生养成预习习惯。 出示生字： 般 架 龟 攻 炮 战 神 兵 退 出示词语：矛盾 集合 乌龟 坦克 战场 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威 庞然大物 2、通读课文，检查学生读文情况。 四、切入主题，把握理解 1、出示图片和视频：矛和盾在古战场的应用 坦克 你认识这些兵器吗？古代的兵器和现代的兵器会有怎样的关系呢？ （默读课文，在文中找出概括三者关系的句子） 出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 2、默读课文，课文的哪些段落写矛和盾合二为一的过程。（2-4段） 3、指导学生认真朗读2-4段，明白发明家是如何发现问题，又是如何解决问题的。采用扶放结合，引导小组完成“填一填”。  = 1 \* GB2 ⑴指导学生朗读好第2段，比如通过“雨点般”“左抵右挡”“招架不住”等词语读出紧张危急的情形。  = 2 \* GB2 ⑵再回到“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”引导学生通过“庞然大物???哇哇直叫、乱成一团”等词语读出“大显神威”  = 3 \* GB2 ⑶读中引导学生理解发明家怎样一步步发现问题，解决问题。同步完成读一读、填一填。 5、看到矛盾合二为一的过程，你有什么问题吗？ 6、。引出道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 五、拓展延伸； 1、借助文后泡泡：“我还能利用别的例子来说明这句话。” 比如：轮子+椅子=轮椅 床+升降架=升降床 电视+电话= 风扇+电暖气= 凳子+拐杖=老年方便拐杖 2、小组讨论：你们还知道哪些把别人的长处集于一身的发明？你有新的想法或新的设计吗？ 六、布置作业。 像课文中那样，找你熟悉的一件有很多长处的物品，介绍给别人听听。 板书设计： 矛和盾的集合 矛 盾 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 坦克